1、欣赏月光下的凤尾竹 一、一、教案背景：教案背景： （一）1、面向学生：小学三年级 2、学科：音乐 （二）课时：1 课时 （三）学生课前准备： 准备民族乐器-葫芦丝 二、二、教学课题：教学课题： 欣赏月光下的凤尾竹人教版三年级下第六单元第三课时月光下的凤尾竹 三、三、教教学学分析：分析： 本课教学对象是小学三年级学生，他们对少数民族音乐了解较少。互联网上的资源极其丰富，能为学生提 供大量的图文信息，是学生查找、收集信息的资源库。有利于激发学生的自主学习兴趣，为营造小学生自 主的学习环境提供了理想的条件。 月光下的凤尾竹原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠 绵、富有傣族风情的歌曲。用葫芦
2、丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发 浓郁。本课着重关注学生在音乐情绪和乐器音色特点的感受体验。 四、四、教学重点：教学重点： 欣赏葫芦丝曲月光下的风尾竹。 五、五、教学难点：教学难点： 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。 六、六、教学目标：教学目标： （一）情感目标：1、通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐，增进民族感情。 （二）认知目标：1、初步认识部分乐谱。2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹 奏本首乐曲。 （三）技能目标：1、欣赏月光下的凤尾竹，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。 2、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈
3、，并参与表演。 七、七、教学方法：教学方法： 俗话说“兴趣是最好的老师”,只要学生感兴趣的事，做起来都会起到事半功倍的效果。基于此，我主 要用多媒体辅助，采取了引导法、示范法，充分发挥老师的主导作用。在教学活动中，采用简洁、愉快的 方式，启发性的语言，调动学生的学习主动性，让学生在轻松的氛围中产生获取知识的渴望，从而以主人 的身份去获取知识，积极动脑、动手，动口，自主去探究，大胆拓展实践。在这个过程中，不仅使学生拥 有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力， 八、八、教学准备：教学准备： 教师准备：多媒体课件包括：有关的视频、图片、葫芦丝 九、九、教学过程：教学过程： (一)导入： (
4、完整欣赏月光下的凤尾竹 1、完整欣赏葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。由教师吹奏 (1)完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面? 师简介乐曲：月光下的风尾竹原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族 风情的歌曲 师：你能说出演奏的乐器吗? 葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音，发还被誉为“天籁之声”。 音色优美、柔和、圆润、婉转 2、 学唱主要旋律。出示月光下的凤尾竹简谱 师：让我们一起试着唱一唱这优美、动听的旋律吧!用“呜”哼唱旋律片段。 师：这首乐曲呀，除了葫芦丝本身独特的音色之外，演奏者还运用了一些演奏技巧，才使得这首乐曲 更优美、动
5、听，让我们一起来听一听! 引导学生发现：演奏技巧上下滑音、倚音等技法。（结合谱例讲解并现场范奏，让学生比较不 同的演奏效果） 老师和会演奏葫芦丝的同学演奏此片段，其余同学跟着哼唱。 师：傣族人是多才多艺、能歌善舞的，让我们一起模仿几个傣族舞的基本动作。 生模仿，师补充。（三道弯） 学生一边听音乐，一边模仿傣族舞蹈的动作，跟着老师一起做。 （五）知识拓展：用葫芦丝吹奏其他乐曲。（菊花台） 十、教学反思十、教学反思：学生欣赏了葫芦丝演奏的这首乐曲，葫芦丝音色婉转，优美有极强的表现力和感染力。民 族特色浓郁。学生再欣赏完本曲后，会激发学生像进一步学习葫芦丝的愿望。可以在学会基本音后，尝试 一些简单好听的曲目。
