1、语文人教版六年级下第二课时第九课第九课那那 个个 星星 期期 天天复 习 巩 固复 习 巩 固复习巩固复习巩固课文内容课文内容 文章主讲了母亲答应了“我”在星期天的一次不知道目的地的游玩，可却因为母亲的忙碌而没有实现，就在黄昏与傍晚的间隔中，“我”懂了，什么都懂了，“我”流下了眼泪，不出声的流泪，“我”和母亲拥抱在一起，直至天黑。品 读 课 文品 读 课 文 研读第一、研读第一、二自然段，说二自然段，说说这样写有什说这样写有什么作用么作用?回答回答 设置悬念设置悬念吸引读者吸引读者暗示感情基调暗示感情基调 结合全文，说说结合全文，说说“我我”为为什么对什么对“第一次盼望第一次盼望”记忆犹记忆犹
2、新新?回答回答 第一次盼望对于孩子来说很重要；盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻；回答回答 母亲没有兑现承诺给幼小心灵带 来的痛苦，令“我”难以忘怀；母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。体会选段中是怎样既交代体会选段中是怎样既交代了时间变化，又写出了了时间变化，又写出了“我我”的心理感受？的心理感受？回答回答 光线渐渐地暗下去，交代了天色渐晚；凉下去、沉郁下去，写出了随着希望 一点点破灭，“我”的内心越来越惆 怅。越来越远、越来越飘渺、更表现 了“我”完全沉浸在伤心失望之中。课 后 拓 展课 后 拓 展 本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。值得注
3、意的是，文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多地是间接表现人物心理，这又有以下几种情况。课文分析课文分析 一是运用一是运用“繁笔繁笔”表现心理。表现心理。“繁笔”是相对于“简笔”而言，如“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，换成“简笔”可以是“从早晨到天黑”几个字，但这样一来，“我”等待的焦虑以及母亲马不停蹄的劳碌情形又如何能深深地烙进读者心里？课文分析课文分析 二是借助行动描写表现心理。二是借助行动描写表现心理。“我跑出去，站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏著一块块方砖跳，跳房子看著云彩走”表现的是等待的落寞、孤寂。课文分析课文分析 三是通过景物描写映衬心理。三是通过景物描写映衬
4、心理。“周围的光线渐渐暗下去越来越远越来越缥缈”，显然，这不仅仅是为了交待一天的结束，主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。课文分析课文分析 四是通过人物语言传达心理。四是通过人物语言传达心理。文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。课文分析课文分析 五是运用细节描写凸显心理。五是运用细节描写凸显心理。“我蹲在土地上用树枝拨弄著一个蚁穴我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的”，这无疑是在表现一种无聊、孤独。课文分析课文分析 “我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。课文分析课文分析
