1、部编道德与法治七年级下册第二单元第四课“青春的情绪青春的情绪”说课说课01教学背景教学背景02教学目标教学目标03教学过程教学过程04教学反思教学反思目目录录0101教学背景教学背景0202教学目标0303教学过程0404教学反思目目录录一、成长中的我一、成长中的我（一）认识自我（一）认识自我 1.4 1.4 理解情绪的多样性、理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。绪，保持乐观、积极的心态。一、教学背景一、教学背景1.1.基于课程标准的思考基于课程标准的思考一、教学背景一、教学背景生活圈子扩大生活圈子扩大渴望知识渴望知识新环境适应新环境适应
2、 情绪多变情绪多变 情绪误区情绪误区 学习压力学习压力2.基于学情的思考 一、教学背景一、教学背景 3.基于现实的思考 青少年的生活离不开情绪领会、理解和感悟情绪保持健康心态保持健康心态达到知行统一达到知行统一健全人格培养健全人格培养学生终学生终身受益身受益0101教学背景0202教学目标教学目标0303教学过程0404教学反思目目录录二、二、教学目标教学目标情感态度价值观目标情感态度价值观目标体会丰富多彩的情绪带来多姿多彩的生活；树立积极、乐观的人生态度；在生活中做到喜怒有常、喜怒有度，争做情绪的主人。能力目标能力目标进一步提升理性认识问题、分析问题的能力。知识目标知识目标认识喜、怒、哀、惧
3、的四种基本情绪；理解情绪的多样性和复杂性；理解情绪是把双刃剑。0101教学背景0202教学目标0303教学过程教学过程0404教学反思目目录录三、教学过程三、教学过程 环节环节1 1 做游戏、读古诗、做游戏、读古诗、品影片等体验、感悟和品影片等体验、感悟和分享分享 环节环节2 2 环节环节3 3 APEC APEC会议和我校期中会议和我校期中考试学生情绪变化分析考试学生情绪变化分析 听新闻、讲故事、做对听新闻、讲故事、做对比等多种活动形式深入思考比等多种活动形式深入思考 情绪基本表现、情绪基本表现、多样性和复杂性多样性和复杂性 情绪的产生、情绪的产生、情绪的内涵情绪的内涵 情绪是把双刃剑情绪是
4、把双刃剑三、教学过程三、教学过程01教学设计注重学生的情绪体验，遵循由感性到理性的认知规律。03教学设计注重提升学生认识，培养健全人格。02教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。是否认同？是否认同？三、教学过程三、教学过程（二）教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。猜词游戏猜词游戏古诗词欣赏古诗词欣赏 是否认同？是否认同？三、教学过程三、教学过程（二）教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。认识情绪的多样性和初步感受情绪复杂性 是所有是所有的吗？的吗？猜我的情绪猜我的情绪微表情微表情 你觉得生活中什么事你会你觉得生活中什么事你会高兴、焦虑或悲哀呢？高兴、焦虑或
5、悲哀呢？是否认同？是否认同？三、教学过程三、教学过程（二）教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映。学生选择自己喜欢学生选择自己喜欢或不喜欢的情绪词语或不喜欢的情绪词语。是否认同？是否认同？三、教学过程三、教学过程（二）教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。进一步认识情绪的复杂性三、教学过程三、教学过程做情绪的主人做情绪的主人（三）教学设计注重提升学生认识，培养健全人格。0101教学背景0202教学目标0303教学过程0404教学反思教学反思目目录录四、教学反思四、教学反思源于学生问题,解决学生困惑。遵循认知规律,设计教学内容。贴近学生生活,服务学生成长。激发学生探究,升华学生认识。精心设计板书,固化学生思考。0102030405四、教学反思5.5.精心设计板书，固化学生思考。精心设计板书，固化学生思考。
