1、14文言文二则想一想，我们学过哪些寓言故事？想一想，我们学过哪些寓言故事？含课文朗读等含课文朗读等视频视频 点我点我14文言文二则刻刻舟舟求求剑剑14文言文二则揠揠苗苗助助长长14文言文二则自自相相矛矛盾盾14文言文二则 古人古人写的文章，我们叫做写的文章，我们叫做文文言文言文，也叫，也叫古文古文。我们。我们今天再来今天再来学习两篇有关寓言故事的文言文学习两篇有关寓言故事的文言文。14文言文二则第一课时第二课时部编人教版六年级语文下册14文言文二则y第一课时14文言文二则名名轲轲，字，字子舆子舆，战国时期战国时期邹城邹城（今山东（今山东邹城）邹城）人。伟大的思人。伟大的思想家、教育家，想家、教
2、育家，儒家学派儒家学派的代的代表人物，与孔子并称表人物，与孔子并称“孔孟孔孟”。本文选自本文选自孟子孟子告子上告子上。14文言文二则援援俱俱弗弗yunjf听范读听范读 扫清障碍扫清障碍 听范读，在文中圈出本课的生字。听范读，在文中圈出本课的生字。14文言文二则 弈秋，通国之弈秋，通国之/善弈者也。使善弈者也。使/弈秋弈秋/诲诲/二人二人弈，其一人弈，其一人/专心致志，惟专心致志，惟/弈秋之弈秋之为为听；一人听；一人/虽虽/听之，一心以听之，一心以为为有有/鸿鹄鸿鹄/将至，思将至，思/援弓援弓缴缴/而射之，虽而射之，虽/与之与之/俱学，弗若之矣。俱学，弗若之矣。为为是是/其智其智/弗若弗若与与？
3、曰：非？曰：非/然也。然也。zhuywiwi（课后第一题）课后第一题）wi 自读自读学弈学弈，读准字音，注意停顿。，读准字音，注意停顿。14文言文二则互动课堂互动课堂 对照注释，想想每句话的意思，对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容再连起来说说课文的内容。（课后课后第三题第三题）14文言文二则弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。善，善于。善于善，善于。善于下棋的下棋的人。人。句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。全国。全国。“秋秋”是人名，是人名，因善于下棋，因善于下棋，所以称为弈秋。所以称为弈秋。（课后课后第二题第二题）14文言文二则这句话包含哪些信息？这句话包含哪些
4、信息？弈秋以擅长下棋出名弈秋以擅长下棋出名因他善于下棋，所以被称为弈秋。因他善于下棋，所以被称为弈秋。弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。14文言文二则 弈秋弈秋，春秋时期鲁国春秋时期鲁国人，名秋。他特别喜欢下围人，名秋。他特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当棋，潜心研究，终于成为当时下棋的第一时下棋的第一高手。高手。14文言文二则使弈秋诲二人弈，其一使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，人专心致志，惟弈秋之为听；惟弈秋之为听；只听弈秋的教诲。只听弈秋的教诲。句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导。让。让。教导。教导。一心一意，集中精神。一心一意，集中精神。14文言文
5、二则指天鹅大雁一类的鸟。指天鹅大雁一类的鸟。一人虽听之，一心以为有鸿鹄一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射将至，思援弓缴而射之。之。古时指带有丝绳的箭，古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。射出后可以将箭收回。句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。引，拉。引，拉。14文言文二则他，指专心致志的那个人。他，指专心致志的那个人。虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。不如。不如。14文言文二则 为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。句意：难道是因为他的智力不如别
6、人好吗？说：不是这样的。说。说。因为。因为。同同“欤欤”，句末语，句末语气词，表示疑问。气词，表示疑问。这样。这样。14文言文二则 弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一
7、个人吗？说：不是这样的。说：不是这样的。你能连你能连起来说说课文的起来说说课文的内容吗？内容吗？（课后课后第三题第三题）14文言文二则 通读通读课文，我们课文，我们发现文发现文中有很多中有很多“之之”字，找一找字，找一找，说一说它们，说一说它们的的意意思有什么不同？思有什么不同？14文言文二则弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。的的其一人专心致志，惟弈秋之为听；其一人专心致志，惟弈秋之为听；的教导的教导14文言文二则弈秋的教导弈秋的教导一人虽听之，一心以为有鸿鹄一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射将至，思援弓缴而射之。之。天鹅天鹅他，指专心致志的那个人他，指专心致志的那个人虽与
8、之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。（课后课后第二题第二题）14文言文二则 是什么原因导致两个人学习是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？的结果不一样呢？14文言文二则专心致志专心致志成功成功一心二用一心二用失败失败条件一样条件一样态度不同态度不同14文言文二则 两个人的学习态度不同，导致了两个人的学习态度不同，导致了不一样的结果，你能用哪些词语来形不一样的结果，你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢？容他们的学习状态呢？14文言文二则专心致志专心致志 全神贯注全神贯注 聚精会神聚精会神 一心一意一心一意 词语积累词语积累心不在焉心不在焉 左顾右盼左顾右盼 一心二用一心二用 心猿意马心猿意
9、马 14文言文二则 弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？高徒呢？第一个徒弟第一个徒弟理由：理由：名师弈秋名师弈秋 指导指导学习态度学习态度 专心致志专心致志14文言文二则 通过通过对本课的学习对本课的学习，你你受到受到什么启示什么启示？学习要专心致志，学习要专心致志，不可不可三心二意。三心二意。14文言文二则学弈学弈二人学弈二人学弈师从弈秋师从弈秋学习之理学习之理贵在专心贵在专心 专心致志专心致志惟弈秋之为听惟弈秋之为听一人一人 成功成功 另一人另一人 三心二意三心二意思援弓缴思援弓缴失败失败 结构梳理结构梳理14文言文二则主题概括主题概括 学弈学弈一文写了
10、全国最善于下棋的一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个弈秋，教两个 的的人下人下棋，结果两个人一个学的好，一个学的不棋，结果两个人一个学的好，一个学的不好。通过这件事，说好。通过这件事，说明了明了_的的道理。道理。学习应该学习应该专心致志、不可三心二意专心致志、不可三心二意学习态度不同学习态度不同14文言文二则拓展延伸拓展延伸孟子名句节选孟子名句节选鱼和熊掌不可得兼。鱼和熊掌不可得兼。老吾老以及人之老老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。幼吾幼以及人之幼。生于忧患死于安乐。生于忧患死于安乐。不以规矩，不成方圆。不以规矩，不成方圆。得道者多助，失道者寡助。得道者多助，失道者寡助。14文言文二则一、解
11、释词意。一、解释词意。弈弈：诲诲：善：善：鸿鹄：鸿鹄：援：援：俱：俱：弗若：弗若：然：然：下棋下棋 课堂演练课堂演练教导教导 擅长擅长 天鹅大雁一类的鸟天鹅大雁一类的鸟 引、拉引、拉 一起一起 不如不如 这样这样 14文言文二则二、说说下列二、说说下列“之之”分别指什么。分别指什么。1.1.一人虽听一人虽听之之 ()()2.2.思援弓缴而射思援弓缴而射之之 ()()3.3.虽与虽与之之俱学俱学 ()4.4.弗若弗若之之矣矣 ()5 5.惟惟弈秋弈秋之之为听为听（）弈秋的教导弈秋的教导鸿鹄鸿鹄专心致志的那个人专心致志的那个人专心致志的那个人专心致志的那个人的教导的教导14文言文二则 孔子在我们心
12、中是一个充满智慧孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是有两个小孩提出的问题，的人，但是有两个小孩提出的问题，竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回事吗？这节课我们就来学习这个故事。事吗？这节课我们就来学习这个故事。第二课时14文言文二则辩论辩论14文言文二则1.1.主人公是两个小孩子。主人公是两个小孩子。2.2.这篇文章主要写的是两个小孩这篇文章主要写的是两个小孩子辩日这件事。子辩日这件事。看了课题，你得知了哪些信息？看了课题，你得知了哪些信息？14文言文二则1.1.他们为什么争辩？他们为什么争辩？2.2.他们各自的观点是什么？他们各自的观点是什么？看了课题，你还想知
13、道什么？看了课题，你还想知道什么？3.3.他们辩论的结果是什么？他们辩论的结果是什么？14文言文二则辩辩bin听范读听范读 扫清障碍扫清障碍 听范读，在文中圈出本课的生字。听范读，在文中圈出本课的生字。14文言文二则孔子孔子（公元前（公元前551551公元前公元前479479），名名丘丘，字，字仲尼仲尼，鲁国陬邑（今山东，鲁国陬邑（今山东曲阜）人曲阜）人。春秋。春秋末期末期思想家思想家、政政治家治家、教育家教育家。儒家学派创始人儒家学派创始人。其一生言行被他的学生编成其一生言行被他的学生编成论论语语一书一书。14文言文二则 列子列子相传为相传为列御寇列御寇的论集。的论集。列子列子共共8 8篇，
14、篇，其中保存了许多民间故事、其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，寓言和神话传说，如如愚公移愚公移山、杞人忧天山、杞人忧天等。本文选自等。本文选自列子列子汤问汤问。14文言文二则 孔子孔子/东游，见两小儿东游，见两小儿/辩斗，问其故。辩斗，问其故。一儿曰：一儿曰：“我以我以/日始出时日始出时/去人近，而去人近，而/日中时日中时/远也。远也。”一一儿曰儿曰：“我我以以/日初出日初出/远，而日中时远，而日中时/近也近也。”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/大如车盖，及大如车盖，及/日中日中/则如盘盂，此不则如盘盂，此不为为/远者小远者小/而近者大乎？而近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/沧
15、沧凉凉，及其沧沧凉凉，及其/日中日中/如探汤，此不如探汤，此不为为/近者热近者热/而远者凉乎？而远者凉乎？”孔子孔子/不能不能/决也。决也。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰孰为为汝汝/多知多知乎？乎？”wi（课后第一题）课后第一题）wiwi 自读自读两小儿辩日两小儿辩日，读准字音，注意停顿。，读准字音，注意停顿。14文言文二则wi因为（表反问语气）因为（表反问语气）例句例句：此此不不为为/远者小远者小/而近者大乎？而近者大乎？此不此不为为/近者热近者热/而远者凉乎？而远者凉乎？同同“谓谓”。例句：例句：孰孰为为汝汝/多知多知乎？乎？为为wi例句：例句：惟惟/弈秋之弈秋之为为听听例句：例句：一心以一
16、心以为为有有/鸿鹄鸿鹄/将至将至表示程度范围的表示程度范围的加深或加深或扩大扩大。多音字多音字认为。认为。14文言文二则互动课堂互动课堂 对照注释，想想每句话的意思，对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容再连起来说说课文的内容。（课后课后第三题第三题）14文言文二则孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩论，争论。原因。句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩 争辩，就问他们争斗的原因。交代了故事发生的时间、交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。地点、人物和事情的起因。到东边游历。14文言文二则两个小孩的观点两个小孩的观点一一儿曰：儿曰：“我以我
17、以日始出时去人近日始出时去人近，而，而日中时远也。日中时远也。”句意：句意：一个小孩说：一个小孩说：“我认为我认为太阳刚出来时离人近太阳刚出来时离人近，中，中午时午时离人远离人远。”（课后课后第四题第四题）认为正午离14文言文二则一一儿曰：儿曰：“我以日初出远，而我以日初出远，而日中日中时近也时近也。”句意：句意：一个小孩说：一个小孩说：“我认为我认为太阳刚出来时离太阳刚出来时离人远，中人远，中午时午时离离人近。人近。”认为正午14文言文二则观点截然相反观点截然相反我以（我以（）时去人（）时去人（），），而（而（）时（）时（）也。）也。我以（我以（），而（），而（）也。）也。近近远远日始出日始
18、出日中日中日初日初出远出远日中时近日中时近14文言文二则 一一儿日儿日:“:“日初出大如车盖，及日中则如日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎盘盂，此不为远者小而近者大乎?”?”古时车上的圆形篷古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。盖，像雨伞一样。两个小孩是怎样说明自己的观点的？两个小孩是怎样说明自己的观点的？（课后课后第四题第四题）盛物的器皿。圆为盘圆为盘方为盂方为盂到，到了。14文言文二则一儿日一儿日:“:“日初出大如车日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎不为远者小而近者大乎?”?”强调自己的强调自己的观点正确。观点正确。句意：句意：一个小
19、孩说一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车太阳刚出来的时候大的就像车盖，盖，等到中午时等到中午时就（小的就（小的）像盘子像盘子，这难道不是远处小而近，这难道不是远处小而近处大吗处大吗?”14文言文二则日初出日初出：大如：大如车盖车盖日中：如盘日中：如盘盂盂视觉感受：大的近，小的远视觉感受：大的近，小的远比喻比喻14文言文二则 一一儿日儿日:“:“日初出沧沧凉凉，及其日中如日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉探汤，此不为近者热而远者凉乎乎?”?”寒凉。寒凉。把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。到，到了。强调自己的强调自己的观点正确。观点正确。反问反问句意：句意：一个小孩
20、说一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？而远的凉吗？”14文言文二则日初出：沧日初出：沧沧凉凉沧凉凉日中：如探日中：如探汤汤触觉感受：靠近热源感觉热触觉感受：靠近热源感觉热 远离热源感觉凉远离热源感觉凉清凉、寒冷清凉、寒冷很热很热14文言文二则 日日初出大初出大如（如（），），及日中则及日中则如如（），），此不此不为（为（）乎）乎?日日 初初 出（出（），），及 其及 其 日 中日 中（），），此不此不为（为（）乎）乎?车盖车盖盘盂盘盂远者远者小而近者大小
21、而近者大沧沧凉凉沧沧凉凉如探如探汤汤近者热而远者凉近者热而远者凉14文言文二则孔子不能决也。孔子不能决也。判断（课后第三题）课后第三题）句意：句意：孔子不能判断。孔子不能判断。我也不知道你我也不知道你们谁说的对呀。们谁说的对呀。14文言文二则 认识认识事物的角度事物的角度不同，判断标准不同，不同，判断标准不同，导致结果不一致。导致结果不一致。想一想：孔子为什么不能判断？想一想：孔子为什么不能判断？孔子：实孔子：实事求是事求是14文言文二则两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎孰为汝多知乎?”?”句意：两个小孩儿笑着说：“谁说 你知识渊博呢？”谁你反问反问同“谓”，说。14文言文二则 孔子到东方
22、游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问其原因。便问其原因。有一个小孩儿说：有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。近，而到中午时离人远。”另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。中午时离人近。连连起来说说课文的起来说说课文的内容。内容。（课后课后第三题第三题）14文言文二则有一个小孩儿说：有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗
23、？道理吗？”另一个小孩儿说：另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁孔子听了不能判定他们谁对谁错。错。两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？谁说你知识渊博呢？”14文言文二则大胆质疑大胆质疑说一说 你你认为文中的两个小孩认为文中的两个小孩有哪些有哪些值得我们值得我们学习的精神学习的精神?独立独立思考思考说话说话有理有据有理有据善于观察善于观察14文言文二则 两小儿争论的是一个古老又有两小儿争论的是一个
24、古老又有趣的话题，如果你是掌握了现在科趣的话题，如果你是掌握了现在科学知识的孔子，你怎么解决两小儿学知识的孔子，你怎么解决两小儿的疑问的疑问?14文言文二则地球的自转和地球的自转和公转公转（点击图片播放视频）（点击图片播放视频）14文言文二则 视觉错觉视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的比较下，房屋及远山或地平线，在这样的比较下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太阳显得小。垠的天空是背衬，太阳显得小。远者小而近者大远者小而近者大14文言文二则 主要原因是早晨太阳主要原因是早晨太阳斜射斜射大
25、地，中午大地，中午太阳太阳直射直射大地。在相同的时间、相等的面大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上的热度消散了，所太阳白天照射到地面上的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。以早上感觉冷或凉快。近者热而远者凉近者热而远者凉14文言文二则 通过对本课的学习，通过对本课的学习，你从你从课文中课文中受到什么启示受到什么启示？学无止境学无止境 ，勇于探，勇于探索，大胆质疑，知之为索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是虚谨慎，实事求是14文言文二则两两小小儿儿辩辩日日起因：两小儿辩日起因
26、：两小儿辩日结果：孔子不能决结果：孔子不能决实事求是实事求是大大胆胆质质疑疑观点观点善于观察善于观察一儿：日始出时近一儿：日始出时近 日中远日中远另一儿：日始出远另一儿：日始出远 日中近日中近理由理由有理有据有理有据一儿：近大远小一儿：近大远小另一儿：近凉远热另一儿：近凉远热结构梳理结构梳理14文言文二则 两小儿辩日两小儿辩日围绕围绕 的问的问题，两个小儿争持不下，连孔子也题，两个小儿争持不下，连孔子也_的故事，的故事，表现了两个表现了两个小儿小儿 、_的精的精神和孔子神和孔子_的态度。的态度。无法裁决无法裁决 善于观察善于观察 谦虚谨慎、实事求是谦虚谨慎、实事求是 说话有理有据说话有理有据
27、太阳什么时候离人近太阳什么时候离人近主题概括主题概括14文言文二则拓展延伸拓展延伸孔子名句节选孔子名句节选学而时习之不亦说乎。学而时习之不亦说乎。温故而知新。温故而知新。知之为知之，不知为不知。知之为知之，不知为不知。三人行必有我师焉三人行必有我师焉敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。14文言文二则一、仿照一、仿照“沧沧凉凉沧沧凉凉”写叠词。写叠词。匆匆忙忙匆匆忙忙红红火火红红火火热热闹闹热热闹闹忙忙碌碌忙忙碌碌_ _ _二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。喻体喻体课堂演练课堂演练日初出大如车盖。日初出大如车盖。本体本体喻词喻词14文言文二则三、
28、读故事，说说它讲了一个什么道理。三、读故事，说说它讲了一个什么道理。它它告诉人们：在各种纷乱复杂的矛盾斗告诉人们：在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。败俱伤，使第三者坐收渔利。鹬蚌相争鹬蚌相争 蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。鹬曰鹬曰:“:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓蚌亦谓鹬鹬曰曰:“:“今日不出，明日不出，即有死今日不出，明日不出，即有死鹬。鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。两者不肯相舍，渔者得而并禽之。字词听写字词听写14文言文二则相关文件请前往（复制以下链接至浏览器）：链接：https:/ 提取码：x6se免费下载请将下载的文件与本课件存放于当前同一文件夹中，并重新设置超链接，以保证能正常播放。温馨提示退出播放，至课件尾页，点击删除此虚线框返回首页返回首页
