1、19登勃朗峰 一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台 登勃朗峰 第一课时 一、学情分析 本篇是一篇自读课文，本身阅读难度并不大，应以学生自主阅读为主，教学重点可以放在帮助学生把握阅读重点，在学生分享交流时进行梳理点拨上。课文主要内容是描写作者登勃朗峰时所见的奇绝景色，记叙下山投宿途中的奇人奇事。重要的是引导学生通过仔细阅读、品味文本，领会文章的字里行间透露出的作者乐观、积极、率真的生活态度。课上要让学生细读多说，彼此交流，形成一个互相启发，互相调动的学习场，帮助学生形成自己的看法。学生此前较少阅读欧美作家的游记作品，教师可以借本课的教学，拓展与马克吐温有关的作家常识和时代背景，激发学生对马
2、克吐温的兴趣和游记体的向往，指导学生做这方面的拓展阅读，特别是整本书阅读。 二、教学目标 1.了解课文，梳理情节，感受勃朗峰雄奇壮美的自然景色和人物率真洒脱的性格特点。 2.初步感受马克吐温幽默诙谐的写作风格。 3.学习作者写景状物的技法和描摹人物的方式。 三、重点难点 【教学重点】 分析和感受作者笔下的勃朗峰奇妙的自然风光。 【教学难点】 体会车夫和友人表现出的对待生活，对待自我热情自信的态度。 教学过程 第一板块【情景激趣 新课导入】 名人轶事： 据说马克吐温收到一封信，这是一位青年人写来的，他想向马克吐温请教成为大作家的诀窍。信中说：“听说鱼含有大量磷质，而磷是有利于脑子的。看来要成为一
3、个大作家，一定要吃很多鱼吧？但不知道你究竟吃的什么鱼，又吃了多少呢？”马克吐温回信说：“看来你得吃一条鲸才行。” 马克吐温有一次到某地旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。马克吐温对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果如其然，它竟然会预先看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听了以后不禁哈哈大笑。结果那一晚马克吐温睡得很好，因为服务员也记住了房间号码，提前进房做好了防蚊灭蚊工作。 一次马克吐温应邀赴宴，席间，他对一位贵妇说：“夫人，你太美丽了！”不料那夫人却说：“先生，可惜遗憾得很，我不能用同样的话回答你。”头脑灵敏，言辞犀利的马
4、克吐温笑着回答说：“那没关系，你也可以像我一样说假话。” 从这三则名人轶事，你看到了一个怎样的马克吐温呢？ 幽默 机智 言辞犀利 第二板块【文学常识 素养积累】 走近作者： 马克吐温（Mark Twain，1835年11月30日1910年4月21日），原名塞缪尔兰贺尔克莱门斯，是美国的幽默大师、作家，美国批判现实主义文学的奠基人，也是著名演说家。他的写作风格熔幽默与讽刺于一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小说杰作，又有悲天悯人的严肃。他的作品以幽默、讽刺的艺术手法，揭露了美国资本主义虚伪的民主和自由，抨击了美国种族主义对黑人的迫害。 主要作品： 186
5、5年发表短篇小说卡拉维拉斯县著名的跳蛙，其幽默风格得到好评。第一部长篇小说镀金时代（1874年与华尔纳合著），以夸张手法说明19世纪70年代美国的“黄金时代”原是败絮其内的“镀金时代”。代表作汤姆索亚历险记、哈克贝利费恩历险记借儿童的眼光，对庸俗的社会习俗，伪善的宗教以及种族歧视等做了辛辣的讽刺，语言流畅诙谐。后期创作思想深化，用笔更趋老练。长篇小说傻瓜威尔逊用离奇的情节，嘲弄了种族歧视和“白人优越论”。中篇小说败坏了赫莱德堡的人对金钱万恶的主题有进一步开拓。其作品以方言和民间口语写活生生的现实。 文题解读： 本文选自远处的青山，本书收录了查尔斯狄更斯、奥斯卡王尔德、约翰高尔斯华绥、华盛顿欧文
6、等名人名家旅行中的所见所感，其中既有雄伟的名胜掠影，又有幽静的乡村风景，更不乏引人入胜的都市风情。在描述各异景色的同时，引领着我们走进一个又一个悠久深邃的文化风俗中。我们在欣赏课文之余，不妨找远处的青山阅读，领略旅行游记的魅力。 勃朗峰：阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4810.90米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。山体由结晶岩层组成。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。 第三板块【预习检测 疏通字词】 1.字音识记 翌（y）日 隧（su）道 俯瞰（kn） 穹（
7、qing）顶 皑皑（i） 巉（chn）峻 缭（lio）绕 妩（w）媚 拾（sh）级 颠簸（b） 沟壑（h） 辚辚（ln）向前 2.词语解释 轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 络绎不绝：指车辆或行人来来往往，接连不断。 第四板块【研读课文 整体感知】 1.说一说，这篇课文写了一个什么故事？ 明确：写了马克吐温登勃朗峰的故事，描绘了沿途雄奇美丽的自然风光，和乘车的离奇经历。 2.作者的行踪是怎样的？本文以什么为线索？ 明确：马蒂尼阿冉提村勃朗峰沙
8、蒙尼旅馆 本文以作者的行踪和观察点的移动为线索。 3.本文可以分为几个部分？ 明确：可以分为两个部分。 第一部分（16）：上山的沿途见闻。 第二部分（711）：下山途中的奇闻异事。 4.读第一自然段，运用了什么写作手法？为什么作者认为骑骡、乘车的游客可怜可悯？ 明确：运用了自然环境描写：把“骑骡、乘车的游客”和“我们”对比。 乘车骑骡的游客：焦炙于火辣辣的艳阳之下 我们：在树林中避暑纳凉，稍作歇息 表面原因：这些游客焦炙于火辣辣的艳阳之下，他们不能在树林中避暑纳凉，稍作歇息，所以可怜可悯。 深层次的原因：他们的本意是雇佣车马，为自己所用，但是反而被车马限制，从而丧失了游山玩水的自由，被金钱所奴
9、役。 请同学们自读课文（2-6段），从文中找出描写路途中所见景物的句子，参考第2段，完成下列表格。 段落 景物 作者感受 技巧方法 第2段 脚下峡谷，清流瀑布 美不胜收 通过视觉和听觉，写出景物的美 第3段 勃朗峰，白雪覆盖，日照其上，光艳耀目 威严，独踞苍穹 远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点 第4段 勃朗峰周围的山峰，浅棕色的光秃尖岩 奇特 运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“形如塔糖”，写出了山峰形状的奇特 第5-6段 勃朗峰附近的一座峰巅，色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 轻柔美丽 运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”
10、，突出白云的纤巧，轻柔，美丽 5.第8、9段中运用了什么描写方法？车夫的说话语气是怎样的？ 明确：运用了动作描写和语言描写；车夫说话的语气洋洋自得，十分豪迈。展示了车夫高超的驾车技艺及其豪爽的性格。 6.读第10段，“勃朗队长”的话语有什么特点？说明了什么？ 明确：他一边说话一边打嗝，自封为“勃朗队长”，说话颠三倒四却颇具王者之风。看似荒诞可笑的话语，也透露出他的自信、热情、洒脱。 7.结合第9段来看，第11自然段表现了作者怎样的心情？ 明确：第9段描写马车一路狂奔，颠簸地让人难以忍受。“我们”屡屡险遭不测，然而车夫高超的技艺又化险为夷。第11段作者终于顺利到达目的地，还住进了上等的房间，表现
11、了作者的欣喜之情。 第五板块【再读课文 细品句段】 从描写手法角度赏析下列句子 1.我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。 明确：运用环境描写，描写峡谷的美丽景色，清幽葱翠，让人目不暇接，烘托人物心悦放松的心理。运用四字词语，笔法井然。 2.我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 明确：这一段运用比喻，拟人等修辞手法，描绘美丽的云朵。洁白轻薄的云朵妩媚动人，和前一段
12、联系起来看，娇俏的云朵围绕着雄奇的勃朗峰，一刚一柔，颇具张力。表现了人物迷醉于美景的陶醉心理。 3.有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。 明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把勃朗峰周围的山峰比作美女的纤指、塔糖，生动形象地突出了勃朗峰周围山峰的奇形怪状。 4.“不必为此烦恼静下心来不要浮躁他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上我是车夫之王啊。” 明确：通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，表现他自信自得，为人热情，乐于与人交谈。 5.上路后，车夫说我们用饭之际
13、，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面。“但是，”他把握十足地说每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常能坐上车王的车的人，可是少之又少啊看到了吧，正如我说的，我就是车王。” 明确：通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，表现他飞速行车时的全神贯注，镇定，关心他人心理。 6.有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。那位镇定而善良的车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道：“”。 明确：通过动作描写，写行车的惊险，车夫却气定神闲，尤其突出“车夫之王”驾车技术的高超。 第六板块【精读课文 启发思考】 1.说一说肥
14、皂泡给你怎样的感受和联想？读第6自然段，作者为什么用整整一段去写“肥皂泡”？这样写有何妙处？ 明确：“肥皂泡”是作者由巅峰的云朵和霞光引发的联想。我们都有这样的生活经验：肥皂泡能摄入所有的景物，而且只要人的视点稍加变幻，肥皂泡中的景物就会随之发生相当大的变化。肥皂泡在阳光下呈现出七彩光华。这与勃朗峰云朵的五光十色，变幻无定颇有相通之处。 “肥皂泡”更重要的在于抒发作者的感慨。勃朗峰云朵那亦幻亦真的光影，色彩，形状，美丽异常，却也变化多端，瞬息即逝。就像最美丽最精致，却又随时会破裂的肥皂泡。至精至美者，往往不能长久。 2.揣摩8、9、10段中“车王”和“勃朗队长”的说话语气，请一位同学读“车王”
15、，一位同学读“勃朗队长”，一位同学读旁白。 明确：“车王”和“勃朗队长”的语气热情洒脱，豪情满怀，信心十足。 这三段把“车王”和“勃朗队长”写得颇为可笑。但是“车王”的奇言奇行是建立在他高超的驾车技巧之上的。“勃朗队长”虽然说话“颠三倒四”，却也同样自信热情。 写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物； 写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”朋友，爬山次数和向导水平更高。 可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。 第七板块【课堂练习 归纳整理】 浏览课文、旁批、阅读提示，找出一个字来表现全文。围绕这个字，用表格的方式梳理课文内容
16、。 奇 奇景 峡谷奇美 勃朗峰奇伟 周围的山峰奇形怪状 白云和霞光奇幻 奇人 车夫奇（车夫之王） 友人奇（勃朗峰队长） 奇事 乘车的奇遇 第八板块【布置作业 自主研讨】 作者对文中的人物（骑骡乘车的游客、“车王”和“勃朗队长”）持什么态度？从中能看出他怎样的人生态度？按照问题结组，展开研讨，自主选择最适合的展示形式（可以是表格、文字、ppt、图画），下堂课进行汇报。 提示：1.细细品读并讨论课文中描写骑骡乘车的游客、“车王”和“勃朗队长”的语句。 2.想一想作者是用怎样的心情写下这些语句的？讽刺？调侃？欣赏？回味？ 3.查找马克吐温的个人背景和成长经历，结合这些资料去思考。 拓展阅读： 马克吐
17、温的童年 马克吐温于1835年11月30日出生在美国密苏里州佛罗里达的乡村的贫穷律师家庭。他是家中7个小孩的第6个小孩。他只有两个兄弟姊妹可以在童年过后幸存下来。他的父亲是当地的律师，收入微薄，家境拮据。小马克吐温上学时就不得不打工。他十二岁那年父亲去世，从此开始了独立的劳动生活，先在印刷所学徒，当过送报人和排字工，后来又在密西西比河上当水手和舵手。儿时生活的贫穷和长期的劳动生涯，不但为他以后的文学创作累积了素材，更铸就了一颗坦率豁达的心。 马克吐温警惕甚至批评生活中过于“文明化”，过分优雅的东西，赞同富有活力，简单自由的生活理念。即使这样的生活理念有时体现为粗憨、荒唐、缺少节制，也并不会改变
18、马克吐温对它的态度。马克吐温的生活态度对那些在过度成熟的文化中慢慢变得油腻的人，是一张很好的药方。 法国名人波盖取笑美国人历史太短，说：“美国人没事的时候往往喜欢怀念祖宗。可是一想到祖父一代，就不得不打住了”。马克吐温回敬说：法国人没事的时候，总是想弄清他们的父亲是谁，可是发现很难弄清楚”。 北美大陆原本是英国殖民地，1776年7月4日，殖民地人民宣告独立，发表独立宣言，美利坚合众国成立。至2019年，美国也只有短短200余年的历史。美利坚民族由一部分欧洲锐意进取的早期航海家、移民、殖民者、和本土印第安人组成。可以说美国是在一片新大陆上开拓出的野心勃勃的新国家。马克吐温的生活态度根植于当时正蓬
19、勃上升的美国文化之中，代表了这种时代精神。 登勃朗峰 第二课时 一、学情分析 本篇是一篇自读课文，本身阅读难度并不大，应以学生自主阅读为主，教学重点可以放在帮助学生把握阅读重点，在学生分享交流时进行梳理点拨上。课文主要内容是描写作者登勃朗峰时所见的奇绝景色，记叙下山投宿途中的奇人奇事。重要的是引导学生通过仔细阅读、品味文本，领会文章的字里行间透露出的作者乐观、积极、率真的生活态度。课上要让学生细读多说，彼此交流，形成一个互相启发，互相调动的学习场，帮助学生形成自己的看法。学生此前较少阅读欧美作家的游记作品，教师可以借本课的教学，拓展与马克吐温有关的作家常识和时代背景，激发学生对马克吐温的兴趣和
20、游记体的向往，指导学生做这方面的拓展阅读，特别是整本书阅读。 教学目标 1.体会马克吐温幽默风趣的写作风格、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。 2.了解游记这种文体，阅读欧美优秀作家的游记作品。 三、重点难点 【教学重点】 体会马克吐温幽默风趣的写作特色。 【教学难点】 了解游记文体，拓展阅读欧美作家的游记作品。 四、教学过程 第一板块【情景回忆 导入新课】 1.马克吐温，美国幽默大师，作家，演说家。 19世纪后期现实主义文学的杰出代表。虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。代表作有镀金时代、汤姆索亚历险记、哈克贝利费恩历险记等。 2.读2-6段，完成
21、表格 段落 景物 作者感受 技巧方法 第2段 脚下峡谷，清流瀑布 美不胜收 通过视觉和听觉，写出景物的美 第3段 勃朗峰，白雪覆盖，日照其上，光艳耀目 威严，独踞苍穹 远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点 第4段 勃朗峰周围的山峰，浅棕色的光秃尖岩 奇特 运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“形如塔糖”，写出了山峰形状的奇特 第5-6段 勃朗峰附近的一座峰巅，色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 轻柔美丽 运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧，轻柔，美丽 3.通读全文，完成表格 奇 奇景 峡谷奇美 勃朗峰奇伟 周围的山
22、峰奇形怪状 白云和霞光奇幻 奇人 车夫奇（车夫之王） 友人奇（勃朗峰队长） 奇事 乘车的奇遇 第二板块【链接前课 汇报展示】 请小组依次展示上一节课末布置的研讨汇报 作者对文中的人物（骑骡乘车的游客、“车王”和“勃朗队长”）持什么态度？从中能看出他怎样的人生态度？按照问题结组，展开研讨，自主选择最适合的展示形式（可以是表格、文字、ppt、图画），下堂课进行汇报。 提示： 1.细细品读并讨论课文中描写骑骡乘车的游客、“车王”和“勃朗队长”的语句。 2.想一想作者是用怎样的心情写下这些语句的？讽刺？调侃？欣赏？回味？ 3.查找马克吐温的个人背景和成长经历，结合这些资料去思考。 教师指导点拨： 作者
23、写乘车的经历时，一开始就设置悬念“我们”落后于大车队，能否顺利赶到。随着车夫醉酒，路途颠簸危险，悬念不仅没有解开，反而更添一重：能否安全到达。作者常常使用夸张的笔法，描写“车王”和“勃朗队长”时，大量使用破折号，有些地方突出表现他们语言的颠倒重复，不合逻辑。请同学们画出这些地方： “车王”： 1.“不必为此烦恼静下心来不要浮躁他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上我是车夫之王啊。你看着吧！” 2.“哈，看到了吗？如我所说吧我可是名副其实的车夫之王呐。” 3.“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常能坐上车王的车的人，可是少之又少啊看到了吧，正如
24、我说的，我就是车王。” “勃朗队长”： 1.他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语但标点系统毫无二致。 2.他说他爬山的次数比谁都多四十七次而他兄弟只有三十七次。 3.除他外，他兄弟是世上最佳的向导可他自己，对了，请别忘了他是“勃朗队长”这个尊号是非他莫属的。 虽然作者把这两个人写得颇为可笑，但是字里行间透露出对这两个人的欣赏之意，是因为他们表现出的对待生活，对待自我的态度与作者自己的人生态度有许多契合之处。 豁达、充满活力、乐观、简单、幽默风趣 第三板块【自主探究 品味风格】 对马克吐温的艺术风格和写作特色，文学评论界有三点共识： 1.马克吐温是富于美国
25、民族特色的作家。大家几乎都同意V.L.派灵顿教授的意见：“他是一个真正的美国作家在美国土生土长，用自己的思想、自己的眼睛、自己的语言进行创作，在他身上，欧洲的东西一点都看不见，封建文化最后一条碎片都不剩了。他是地方的、西部的、又是美国大陆的作家。”（富于民族性） 2.马克吐温的语言艺术是卓越的。他只读过小学，他的语言是从群众中学来的活的语言。他在民间语言的基础上加工锤炼，进一步创造了美国的文学语言，开了一代文风。（幽默的民间语言） 3.马克吐温是雅俗共赏的典范。他的作品，读者不论年龄大小，也不论文化修养高低，都喜欢读。这是因为他的一些优秀作品具有众多的层次，又用群众喜闻乐见的幽默形式表现出来。
26、他亦庄亦谐的艺术风格既沟通了他与广大读者之间的渠道，又以丰富的艺术含量进入严肃文学的领域。（雅俗共赏，亦庄亦谐） 马克吐温谈幽默： “美国艺术的基础是：以一种随随便便，漫无目的的方式把一连串不相干的荒唐的东西串到一块儿，自己却一本正经，好像丝毫不觉得异样。另外一个特点是：把精彩之处含糊起来。第三个特点是：插进一些经过深思熟虑的笑料，却又好像完全没有意识到它，仿佛不过是些自言自语。第四个也是最后一个特点是：停顿。” 马克吐温 幽默诙谐是马克吐温的“标签”，他的文学作品，演讲和日常言论都打上了幽默的烙印。请赏析下列句子中的幽默之处： 1.天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男
27、男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。 【赏析】作者一本正经地描绘“骑骡乘车的男男女女”在火辣辣的烈日下焦炙的惨状，与“我们”这些徒步上山的人对比，感叹他们真是“可怜可悯”，达到幽默讽刺的效果。 2.上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面；“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼静下心来不要浮躁他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上我是车夫之王啊。你看着吧！” 【赏析】运用语言描写，刻画“车夫之王”的自言自语、自说自话、自吹
28、自擂，幽默风趣地表现了车夫醉醺醺的模样 3.近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。 【赏析】运用夸张的描写手法刻画了一辆“飞车”，此情此景像漫画一样搞笑，画面感十足。 4.那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道：“哈，看到了吗？如我所说吧我可是名副其实的车夫之王呐。”每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常能坐上车王的车的人，可是少之又少啊看到了吧，正如我说的，我就是车王。” 【赏析】运用细节描写刻
29、画了路途颠簸的让人难以忍受，几遭险境，让人心惊肉跳。而“狂车夫”却还“神情威严”，好似在驾驶坦克。车夫和颜悦色，一本正经地“自夸”与路途的颠簸危险形成反差，让人忍俊不禁。 5.他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语但标点系统毫无二致。 【赏析】比喻的手法把车夫说话时夹杂的打嗝说成“加标点符号”，新颖奇特。 6.那朋友自称“勃朗队长”，要求我们和他一同登山。他说他爬山的次数比谁都多47次而他兄弟只有37次。除他外，他兄弟是世上最佳的向导可他自己，对了，请别忘了他是“勃朗队长”这个尊号是非他莫属的。 【赏析】语言描写，友人和车夫一样醉醺醺，自封为“勃朗队长”，
30、认为这个“尊号”非自己莫属，说话颠三倒四，十分搞笑 7.结果，到达沙蒙尼旅馆后，我们住进了上等的房间。如果这位王爷的车技略欠敏捷或者说，不是老天有意安排，让他在离开阿冉提时喝得酒气熏熏，结果就不会是这样的了。 【赏析】作者称车夫为“这位王爷”，“王爷”喝的酒气薰薰，一路飞驰颠簸到达沙蒙尼。作者不说一路颠簸难受，危险频发，而是说“幸好王爷车技敏捷，老天又安排他喝得酒气熏熏”，我们才能住进“上等房间”，此种反差表现了作者幽默豁达的性格特点。 自由归纳：在本文中，马克吐温是通过什么方法制造幽默效果的？ 1.突出细节 作者很注意呈现游览过程中本身就带有幽默色彩的细节，如“勃朗队长”那夸张荒诞，重复的话
31、语内容和酒意十足的说话方式，还插入“说的却是德语但标点系统毫无两样”这样一个滑稽的小插曲，幽默的效果就自然产生了。 2.制造反差 文章开头处，“我们”徒步而行的自由自在与骑骡乘车者被金钱奴役的对比，形成一种带有揶揄讽刺的幽默效果；又如一路上的飞车越险与“车王”的威严、和颜悦色制造反差，令人读起来忍俊不禁。 3.适当夸张 如描写马车一路狂奔，“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”，显然带有夸张成分，让读者很容易想到一辆“飞行”的马车，景象如漫画一般搞笑。 4.反常归因 经历不测之险却平安迅速地到达目的地，一般人的感觉应该是“幸运”，而作者却是“幸亏车王在驾车前喝得酒气熏熏，他才能那样不顾一
32、切地飞驰”。这样不合常理的归因，带着感叹，也带有玩笑的色彩。 第四板块【教师导引 学习文体】 游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。 游记的构成要素： 1.游踪：游览观光的路线踪迹必须清晰地体现。 2.游观：又可以分为观景、观人、观事。 3.游感：“一切景语皆情语”，写景的目的在于抒情。作者的思想感情可以另列一段表达，也可以渗透在写景状物的字里行间。 本文游踪： 马蒂尼阿冉提村勃朗峰沙蒙尼旅馆 本文游观： 观景：峡谷、勃朗峰、周围的山峰、梦幻的
33、峰巅 观人：骑骡乘车的游客、车夫之王、勃朗峰队长 观事：乘车奇遇 本文游感：奇 游记可以分为很多种： 以记录行程为主的是记叙型游记； 以抒风景发感情为主的是抒情型游记； 以描绘景物、景观为主的是写景型游记； 通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。 但是，不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。 课文可以分为2部分，这两部分分别属于哪种游记？用了什么写法？重点是什么？分别有怎样的表达效果？试以表格的形式完成答案。 游记类型 写法 重点 表达效果 第一部分（1-6） 写景型游记 散文写法 描绘景物 重在写景，抒发感慨，表现勃朗
34、峰的奇伟 第二部分（7-11） 记叙型游记 小说写法 刻画人物 妙趣横生，有一定的情节性，类似小说 马克吐温曾说自己的游记是“野游纪实”，只是“老老实实写的”。这其实点出了游记的写实性。正如沈从文指出的，游记的写实性使它不太受文学性表达的严格限制，“表现上得到较大的自由”。但这不等于游记可以不讲究文学手法，正相反，游记作者手中要握有一支“有色泽、富感情、善体物、会叙事的笔。也就是说，好的游记要实现写实性与文学性的结合。 有学者认为：“游记这一文学形式正适合马克吐温这位伟大的文学天才。利用其尖锐的洞察力，马克吐温通过讲述各种轶事审视着纷繁的世界，而不必担心这些事件的连贯性或者过渡性。 第五板块【
35、课堂练习 短文写作】 你曾到过哪些地方？有没有让你印象深刻的景、人或事？仿照登勃朗峰写一篇游记短文。300字左右。 第六板块【布置作业 阅读拓展】 在以下欧美经典作家的游记作品中任选一本，纳入学期整本书阅读计划中，自主选择读后感汇报形式，在学期末进行展示。 1.读后感汇报必须立足并展示所选游记作品。 2.读后感汇报可以自主根据内容采用书面文字、图片、视频、演讲等各种形式。 3.每位同学的汇报时间在10-20分钟之间。 欧美经典作家的游记作品推荐： 1.傻子出国记（傻子国外旅行记）马克吐温（美）人民文学出版社 陈良廷 / 徐汝椿译本。 2.赤道旅行记（赤道漫游记）马克吐温（美） 上海译文出版社
36、云汀译本 3.瓦尔登湖 亨利戴维梭罗(美） 人民文学出版社 苏福忠译本 或者上海译文出版社，吉林人民出版社 徐迟译本 4.前往美洲 夏多布里昂（法）江苏凤凰文艺出版社 冯道如译本 （可以先网络搜索4本书的大致内容，根据个人喜好选择一本，再阅读。） 学期末汇报评分标准： 标准 分数 立足并展示了所选游记作品 20 对所选游记的探究有思想深度，角度独特 40 展示的形式好，恰当、新颖 30 汇报的时间长度符合要求 10 合计 100 课外拓展： 在19世纪的欧美作家中，很少有人像马克吐温那样热衷于旅行：在国内，他的足迹遍布东西海岸，从密西西比河三角洲直到美国的北部边境；在国外，他不仅多次游历欧洲各国，还曾遍游美洲、非洲、亚洲、大洋洲的诸多国家（包括南非、叙利亚、黎巴嫩等许多当时尚未独立的国家和地区）。从1891年起，他甚至有将近十年的时间都旅居国外，到1900年才返回美国定居。 俗话说：在家千日好，出门万事难。旅行并不总让马克吐温感到舒适和愉悦，但是他仍然在写给朋友的信中说自己“急不可耐地需要走需要走需要走！”在他看来，“旅行对心存偏见、性情固执、鼠目寸光的人，倒是帖苦口良药”。
