1、卖报歌卖报歌 教材分析 卖报歌歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体 比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想 教育的内容。 歌曲为 F 宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声， 生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短 小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格， 唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速 度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了 报童
2、内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情. 教学目标： （1）知识与技能目标： 通过卖报歌歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲 者聂耳。 （2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱卖报歌，训练学生通过 音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发 挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。 （3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生 活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学重点： 通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：
3、（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 （2）前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备： 多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、导入新课 师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌） 你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 1. 学生齐唱国歌。（课件 播放国歌视频。） （设计意图：用国歌歌曲演唱做课前导入，一下子使全班同学思想更集中，课堂气氛 更浓烈起来，并在无形中再现了爱国主义的情景） 2. 认识了解聂耳。 （课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。） 3. 介绍卖报歌创作背景。 师以讲故事形式介绍卖报歌创作背景。 （课件展示聂耳创作卖报歌的故事字
4、体，配有背景音乐。） （设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景 故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。） 二、学习歌曲卖报歌 1. 教师范唱全曲，让学生感受音乐旋律。 师：今天让我们一起来学习这首卖报歌，先听一听。 师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？ （活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。 2、模唱旋律（教师用电子琴弹出单音） 师带生分别用 La 和 Li 模唱歌曲，熟悉旋律。 3、教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。 师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一
5、找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难 生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明） 4、按节奏朗读难点节奏歌词 5、 分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （出示课件：播放卖报歌全曲。） 1 学习第一段 师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐 的？ 师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情 感，速度稍快的演唱第一段 2 学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和 速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，
6、音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 3 学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋 的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动 的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 6、教师电子琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。 （设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更 好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。） 三、创作背景三、创作背景 小故事：小毛头与卖报歌小故事：小毛头与卖报歌 音乐家聂耳创作群众歌
7、曲，注重生活的体验和感受。他创作卖报歌有这样一个故事。 1933 年秋天的一个傍晚，聂耳约周伯勋到上海霞飞路（即现在的淮海中路）上走走。他边 走边对朋友说：“这条路上有一位买报的小姑娘，她把所卖报纸的名字喊得很动听。”他 早已注意到她，让周伯勋也来听一听。 他们走到吕班路（现重庆南部）路口，在有轨电车站附近果然看见了跑来跑去忙碌卖报 的那个小女孩。她不过十来岁，瘦小的身上穿着补丁的衣服，但浆洗的很干净，她声音清 脆、响亮，有顺序的叫卖报名，还同时报出报纸的价钱。聂耳买了几份报纸，在和小姑娘 聊家常中得知她的名字叫“小毛头”。父亲卧病在床，家里生活很困难。在回去的路上， 聂耳心情沉重，他很想把卖
8、报儿童的悲惨生活写出来。 过了几天，词作家安娥把词写好，聂耳又找到卖报的小毛头，把歌词念给她听，问她什么 地方不合适可以改。小姑娘想了想说：“都挺好，但如果能把几个铜板能买几份报的话也 写在里面，我就可以边唱边卖报了。”聂耳听后和安娥商量做了修改，在歌词中添上了 “七个铜板就买两份报”的句子。后来小姑娘还真的边唱边卖报，自然她的报好卖多了。 1934 年，扬子江暴风雨在上海公演时，聂耳海特地请小毛头扮演剧中报童，并在过 场戏中唱了这首歌。从此卖报歌传遍全国。 五、教学拓展： 师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度 晚年，至今还很喜欢唱卖报歌。 （出示课件：生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱卖报歌，观看杨奶奶的生活图。） 六、教学小结： 时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家 聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲卖报歌，通过歌曲的演唱，让我们 体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到 家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？
