1、一只鸟仔教学设计与反思 歌曲一只鸟仔是流传在台湾的一首儿歌。在在两段歌词中，每段 都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态， 使得歌曲颇为生动 有趣。全曲的节奏型几乎都是“x x | xx xx | xo xx | xo o |”还采 用了下滑音和衬词、衬腔，使得这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方 色彩和诙谐的风格。全曲统一、完美，形象地表现了孩子们的天真、可 爱和纯洁的性格。 设计理念： 新课标理念告诉我们音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核 心，以加强音乐实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的 兴趣贯穿始终。鉴于以上理念，我决定采用参与体验、情境陶 冶的情感教学模式，借
2、用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和 谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学 生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心 灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创， 动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。 教学目标： 1、鸟是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。 让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣 味，发展联想想像。 2、了解和学习下滑音的唱法，引导学生用亲切、跳跃的声音演唱一 只鸟仔。感受具有浓郁地方色彩和诙谐风格的台湾民歌。 3、通过唱歌、即兴创编、
3、表演等音乐实践活动来让学生体验、发现、 创造、表现音乐的美。 教学重点： 1、感受浓郁的地方色彩的台湾民歌。 2、学唱一只鸟仔，初步培养学生爱鸟的情感，增强护鸟的环保意 识，增进自然常识。 教学难点： 衬词的认识及下滑音的学习。 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好。（音阶旋律上行、下行） 2、律动蜗牛与黄鹂鸟。（师生随音乐做动作） 3、 师： 同学们做得真不错。 刚才我们律动的歌曲是哪个地方的民谣？ 它 和别的地方的歌曲在旋律上有什么不同的地方？（学生回答） 二、节奏练习 1、 师： 小朋友们， 你们知道我们比较熟悉的鸟有哪些吗?并学着叫一叫。 （学生回答） 2、练习歌曲基本节奏。 师：小
4、朋友们模仿的真棒，现在就请小朋友们表演百鸟齐鸣吧！ （1） x x | x x x x | x o x x | x o o | 叽 叽 喳喳 喳喳 叽 o 叽叽 喳 o o | （小麻雀） （2） x x | x x x x | x x x | x o o | 布 谷 布谷 布谷 布 谷布 谷 o o | (布谷鸟) （3） x x | x x x x | x o x x | x o o | 啁 啁 | 啁啁 啁啁| 啁 o 啁啁 | 啁 o o | （鸟仔） （4） x x | x x x x | x x x | x x | 噘 噘 | 噘噘 噘噘 | 噘 噘噘 | 噘 噘 | （水鸡） 师
5、：请小朋友们选择自己喜欢的鸟叫声来按节奏练。 【设计意图】创设情境，以律动及歌曲中的主要节奏来展开教学，激发 学生的学习兴趣，通过百鸟齐鸣的游戏让学生进行练习，从而解决歌曲 学唱中的节奏问题和识字问题。 三、新歌教学 1、导入：今天我们再来学习一首台湾的民歌，也是与小鸟有关的。 （点 击课件出示课题一只鸟仔） 2、师：请小朋友们静静地聆听，说说听完带给你什么感受？（可以用 动作表示） 生：有趣、可爱、活泼 3、师：（出示歌片）请小朋友们找找和前面的小麻雀，布谷，鸟仔、 水鸡的节奏一样的乐句，看看小朋友们的眼睛是不是很明亮？ 师：能按照节奏把歌词念出来吗？ 4、师：你们发现了吗？歌曲里有个特殊的
6、记号！找一找（课件强调）， 师：这个记号有什么用呢？请你们听一听，再告诉我！（师演唱两种， 让生对比） 师： 老师把这个音唱的向上滑了呢还是向下滑？这个音在演唱时跟我们 语文上的声调中第几声相似？ 师：对，这个下滑音也是台湾民歌的特色。加上这个下滑音唱出了这是 只怎么样的鸟仔呢？（学生回答） 师：这首歌曲由于方言歌词的加入，使歌曲具有浓郁的地方色彩。请小 朋友跟着音乐唱一唱，模仿衬词的演唱。 【设计意图】通过聆听歌曲，让学生体验到歌曲的特别之处（下滑音、 衬词），激发学生的学习兴趣，也让学生初步体验到歌曲的情绪（风趣、 诙谐）。同时在设计中，笔者让学生带着问题有目的地听，注重运用多 种评价方式
7、，这样的聆听能使学生全神贯注，思维想象也因此而积极主 动。 5、学唱歌曲 （1）用 lu 音模唱旋律 师：看谁的声音像水鸡、鸟仔一样，生动有趣、活泼。 （2）学唱歌词。 师：老师邀请你们跟我做个游戏“双簧”，你们做歌词的口型，老师给你 们配音。看看谁跟老师最默契。 （3）跟琴学唱歌曲。 师：那你们觉得难的地方在哪里呢？（教师提示）对，是音高，不过我 们不要怕，挺起小腰板，扬起眉毛，露出笑脸，嘴巴圆圆地再用“噘”来 唱一遍。指出在四分休止符的地方，我们要唱得轻巧，好像在和祖国妈 妈亲亲的感觉。（吸好气，肩膀放松准备。） （4）完整地跟琴演唱歌曲。唱好衬词和下滑音，把歌曲生动有趣的爱 鸟心情唱出来
8、。 （5）师：小朋友们唱的真棒！现在老师要提高难度了，请小朋友们跟 伴奏演唱，看看谁唱的最准、诙谐、风趣？ 【设计意图】在演唱过程中，通过模唱、“双簧”的游戏，演唱高音的方 法，使学生能够用轻快、活泼的声音准确地演唱歌曲一只鸟仔。通 过老师的评价语言增加学生的自信心。 6、师：请小朋友们动动脑子，说说怎么样才能使这首歌曲更加有趣、 诙谐？(学生回答) 师： 请一组的小朋友在四分休止符的地方加入拍手节奏 xx （拍手的同学 要求要轻，最后一小节是没有的），其他学生唱歌。 师:请小朋友们听听老师是怎么加的？你们能帮助老师吗? (师生合作)第一遍学生唱前面的，老师加入衬词（咦、噢、哟）唱。第 二遍学
9、生分组唱，部分唱歌词唱、部分唱衬词。 师：老师还有个方法使这首歌曲更更加有趣、诙谐（拿出鸟笛）请小朋 友想想办法，加在哪比较好呢？（学生说，教师做，找到方法。） 7、合作表演 个别学生在句尾处加入鸟笛。 一组学生加入衬词（咦、噢、哟）。 一组学生为歌曲伴奏。 其余学生演唱歌曲。 【设计意图】 在学生充分展现自己的想象力的基础上让学生进一步活动 起来，使课堂气氛更加活跃，更加调动学生的积极性和对歌曲的喜爱。 四、即兴创编。 师：我们已经能很好的表演唱歌曲一只鸟仔，可是你们知道这首 歌曲的词义吗？（学生回答） 师：有一只调皮、贪玩的小鸟，偷偷地从鸟窝里溜出来，飞到一望无边 的田野里去玩耍，没想到忘
10、记了时间，又迷了路，正在它无助的时候， 遇见了一只和它一样迷路的水鸡，于是它们结伴一起去寻找自己的 “家”。 师：小朋友们，你们已经知道这首歌曲的词义了，那你们能将歌词改编 唱一唱吗？（学生回答） 学生将改编好的歌词完整的演唱。(无有) 师：现在就让我们把教室当成大舞台，展现我们的表演。请学生选择自 己喜欢的演唱方式来表演。 【设计意图】即兴创编是培养学生创新能力的重要途径。本环节通过了 解歌曲的词义来让学生创编歌词， 让学生体验到音乐创造的快乐和成功 的喜悦，提高他们对音乐的感受、表现。并且也间接的培养学生合作创 新的精神。 五、拓展延伸，增强学生爱鸟、护鸟意识。 1、师：我们知道鸟是人类的
11、朋友，那除了书本上所唱的鸟，你们还知 道那些鸟呢？（学生回答）（课件出示学生常见的鸟类） 2、师：(课件出示课本 33 页的护鸟行为图）请学生说说我们应该怎么 做，还可以这么做？ 【设计意图】通过观看各类鸟图及人类危害鸟类的图来激发学生的爱 鸟、护鸟意识，再通过让学生讲讲在日常生活中怎样做才能保护鸟类的 问题来加深学生爱鸟、护鸟的坚定信心。 六、课堂小结 师：今天，我们学习了有关鸟的歌曲，学生们知道我省的“爱鸟周”是那 几天吗？每年的 4 月 1 日至 7 日是我省法定的“爱鸟周”，请同学们有空 走入大自然去聆听鸟的歌唱，用实际行动保护环境保护小鸟。 师：今天咱们的音乐时间就到此结束了，请同学们随着我们的音乐声有 次序地回到教室，再见！（随音乐出教室）
