1、 孤独的牧羊人孤独的牧羊人 孤独的牧羊人孤独的牧羊人 教材内容： 人音版第六册第 6 课牧童之歌之孤独的牧羊人 教学设想： 音乐是听觉的艺术。所有的音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养学生 的感受能力和音乐表现能力，从审美的角度去感悟作品获得美的感受。本节课通 过欣赏不同题材的影视音乐， 借助 “影视歌曲” 作为载体， 引导学生初步的感受、 体验影视音乐的作用，拓展学生的音乐欣赏视野，培养学生良好的聆听音乐的习 惯，充分调动学生欣赏音乐的积极性，让他们亲自参与到音乐实践中来，在轻松 愉快的气氛中获取音乐知识。 教材分析： 孤独的牧羊人是美国电影音乐之声的一首插曲，这部电影曾获得第 38 界奥
2、斯卡 5 项金像奖。 叙述了一个发生于 1938 年奥地利的真实故事。 歌曲 孤 独的牧羊人是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。是女教师和 孩子们一起做木偶戏表演时所唱的歌曲。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活 泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调 较平稳，节奏也稍作拉宽。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲， 使歌曲更为诙谐、有趣，这都是约德尔唱法的旋律风格和演唱特点。 学情分析： 在音乐教学中，欣赏往往被忽视，但学生如果缺少大量的音乐欣赏积累，那 么音乐的美感就不能为学生所感受。本节课“影视音乐”，学生是第一次接触， 因此，设计的重点放
3、在激发学生学习音乐的兴趣上，因此，本节课主要是通过欣 赏影视音乐，让学生初步了解什么是“音乐剧、约德尔唱法等”？并帮助学生积 累经典的音乐作品，提高学生的音乐感受能力，时刻关注学生的实际情况，充分 调动学生的学习积极性，努力营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中 感受音乐的美。 教学目标: 1、情感、态度与价值 （1）通过欣赏孤独的牧羊人，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的 情绪,激发学生的想象力，感受牧羊人劳动的乐趣，提高学生体验音乐作品的能 力。 （2） 使学生懂得音乐能成功的塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中感受体验 约德尔唱法的特点。 2、过程与方法 启发引导学生能够运用自身的
4、语言表达对音乐的感悟；能够在衬词“唻伊噢 都”处按节奏拍手。 3、知识与技能 通过聆听感受歌曲风趣、幽默的风格特点，并简单的了解音乐剧以及约德尔 唱法。 教学重点： 通过欣赏孤独的牧羊人，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪, 提高学生体验音乐作品的能力。 教学难点： 如何激发学生对音乐的学习兴趣。 教具准备: 钢琴、畅言交互式多媒体教学系统、微课。 年级：三年级 课型：欣赏课 课时：一课时 教学过程: 一、音乐游戏导入新课 1.音乐游戏哆来咪。 2.老师讲解作品出处。 这首哆来咪,是美国电影音乐之声的一首插曲,音乐之声是一部 音乐剧，曾获得第三十八届奥斯卡五项金像奖，影片讲述了玛利亚老师
5、和七个可 爱的孩子之间的真实故事。 3.今天就让我们走进音乐之声，欣赏其中一首作品孤独的牧羊人。 创设意图：激发学生的学习兴趣。 二、聆听口哨版孤独的牧羊人 师：“听了这段旋律，给了你一种什么样的感觉？” 生：快乐、开心 三、欣赏木偶剧孤独的牧羊人 师：看完了木偶剧，谁愿意告诉大家，客人们为什么会哈哈大笑？ 概念：音乐剧就是用唱歌和舞蹈来演故事。 创设意图：初听歌曲，学生初步感受歌曲的情绪。 四、欣赏中文版孤独的牧羊人 1、师：听一听，找一找，歌曲中最有特色的歌词是哪一句？ 师小结：“来伊噢都”歌曲中采用了大量没有实在意义的字，但又感觉歌曲非 常活泼、有趣，我们把它叫作“衬词”。 2、观看微课
6、。 3、约德尔的起源 约德尔源于阿尔卑斯山区牧民呼唤他们的羊群、牛群的喊叫声，也有人用歌声 向对面山上或山谷中的朋友传递信息，久而久之，就发展成一种十分有趣而又令 人惊叹的约德尔唱法。 4、学唱衬词 （1）学习用约德尔唱法演唱旋律 注意：低音“来伊噢”用真声，“伊噢”用假声演唱。 （2）加入旋律线边画边唱 （3）填唱歌词 （4）节奏练习 2/4 X X 0X X0 5、聆听音乐片段 思考牧羊人在做什么？ 6、模仿牧民呼唤羊群 （1）师：呼唤羊群时，你会做什么动作? （2）边做呼唤的动作，边唱歌词。 来伊 噢都来伊伊 噢都来伊噢都来 五、拓展延伸 欣赏长笛版孤独的牧羊人 六、课堂小结 再见！ 板书设计： 约德尔
