北师大小学数学二下《6.1认识角 》word教案 (7).doc

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1、 (北师大版)二年级数学下册教案(北师大版)二年级数学下册教案 认识角认识角 7 7 一、创设情境,引出课题。一、创设情境,引出课题。 师:同学们,还记得咱们的好朋友钟表吗?谁能来介绍一下它?今天好朋友钟表来 到了课堂。那你能发现时针和分针中间组成了一个什么图形? 生:角 师:你们想进一步了解这个新的图形朋友吗?这节课我们就一起来“认识角” 二、组织活动,探索新知二、组织活动,探索新知 师:在我们的生活中经常能见到角这个图形。大家看屏幕上的这些图形你熟悉吗? 这上面也藏着角?谁能找到,谁想来试一试? 1.联系实际,感知角 活动一:找一找活动一:找一找 师:你们可真了不起,有一双会发现的眼睛,找

2、到了隐藏在图中的角。现在请大家 细心观察,想一想、找一找,看看谁最细心还能在我们身边找角?(前后两人一组说一(前后两人一组说一 说)说) 师:请你上来给大家指一指、说一说你找的角在哪?(学生展示)(学生展示) 师:你们真细心,把隐藏在生活中的角准确了找了出来。这就是我们今天要认识的 角,你能说说它们有什么相同的地方吗?(引导学生说出角都有两条直直的边,并且两(引导学生说出角都有两条直直的边,并且两 边相交于一点。 )边相交于一点。 ) 活动二:指一指活动二:指一指 师:大家非常会思考,总结的都特别棒,请您拿出三角尺找到一个角,你能把大家 刚才总结的角的特征,利用你的三角板完整的把这些的特征指出

3、来吗? (学生试着指出角,根据情况进行引导,使学生能完整的指出来老师示范指, 注意动作强调从顶点开始学生展示) 活动三:画一画活动三:画一画 师:你能试着在纸上画一个你喜欢的角吗?画完之后前后两个人交流一下你的画 法。 师:谁愿意展示自己的作品,并和大家一起交流一下你的画法、为什么要这么画? 生 1:我把三角板放在纸上,沿着它的两条边描。 师:你是利用三角板把“角”描在纸上,还有谁也是这样描的。如果有不同见解的 请举起你的小手,好吗? 生 2:我看着三角板上的“角” ,自己画出来的。 师:同学们真善于动脑筋,那老师也用这种“描角”方法,把角呈现在黑板上。请 你仔细看老师描的是不是和你一样:从尖

4、尖的点开始,贴紧它的边描一条直直的线,再 从这个尖尖的开始,贴紧它下面的边描一条直直的线,这样就把这个角描下来了。 师:请你说一说,角是什么样子的? 师:我们把这个尖尖的点叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的两条边。大家知 道的角各部分的名称,一会儿看看谁会用。 师:请你睁大你的小眼睛,看仔细了。老师现在要画一个角。我把“角”画在这儿, 就先点上一个点,它就是“角”的顶点。再从顶点开始,用尺画一条直直的线,它 就是 “角” 的边。 还从顶点开始再画一条直直的线, 它就是 “角” 的另一条边。 (板(板 书角、边)书角、边) 师:请同学们观察,角是由什么组成的? 生:角是由一个顶点和两条边组成。

5、 (指名反复说)(指名反复说) 师:其实角都有自己的名字,我们从角上面的这条边到角下面的这条边画一条弯弯 的线,它就表示由这个顶点和两条边组成的这个角。记作1,读作角 1。那黑板上这个 角,你能表示出它的名字吗?记作2,读作角 2。 (板书记作、读作)(板书记作、读作) 。 师:老师今天还给大家带来一首关于“角”的儿歌: 小小角,真简单,一个顶点两条边。 画角时,要记牢,先画顶点再画边。 三、实际应用,辨析角三、实际应用,辨析角 师:同学们表现的真不错,那现在我要考考大家,这是刚才一些同学画的角,请你 来判断一下,他画的是不是角,为什么?(学生反馈)(学生反馈) 师:真棒,现在有些调皮的角跟大

6、家玩起了捉迷藏,老师想请同学们把它找出来, 并用“) ”表示,大家有信心吗?它们就藏在书上第 67 页“指一指”的图形里,快行动 吧?(学生动手)(学生动手) 四、小组合作,比较角四、小组合作,比较角 师:看大家学得这么认真,那老师就和大家轻松一下,做一个小游戏,怎么样。 师:我做个游戏示范:我先摆出一个角。那你能用你手里的尺子摆出一个比我角大 (角小)的角吗? 师:你怎么就知道你摆的角比我的大?你是用的什么方法?(用可以用重叠的方法(用可以用重叠的方法 把两个角的顶点对齐,一条把两个角的顶点对齐,一条边对齐,比一比那个角大)边对齐,比一比那个角大) (小组比赛、展示)(小组比赛、展示) 师:那么,通过刚才的游戏,你发现角的大小和两边的张口有怎样的关系呢? 生:角的大小与两边的张口的大小有关。 师:那角的大小与边长有关吗?(大三角尺和小三角尺比较)(大三角尺和小三角尺比较) 师:谁能总结一下,角的大小与什么有关系? 五、动手实践,巩固拓展五、动手实践,巩固拓展 师:这节课,你认识了哪位新朋友,现在假设你是角,你想如何和大家介绍自己? 在发现角这么多的秘密后,能用你的身体创造一个角吗? 难度提升:出示一张正方形的纸,用剪刀剪去一个角后,这张纸还剩几个角?小组 交流、讨论。并拿出学具剪一剪。 六、课堂六、课堂总结总结 师:同学们,通过本节课的学习,你有什么收获呢?

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