1、时间像小马车 教学内容： 唱时间像小马车。 教学目标： 1、要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。 2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作 用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。 要求学生尽量背唱时间像小马车。 3、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急 性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。 教学分析： 时间像小马车是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4 拍，F 大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。 旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口， 情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。 教学重点： 用
2、正确的方法演唱歌曲。 教学难点： 音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每 次数个，演唱时吐字易含混。 导入：小谜语 世界上有一样东西，它最伟大而又最渺小，它最珍贵而又最容易 被人忽略，而且是一去不复返的，你永远跑不过它，它是什么呢？ 答案：时间 1.初听歌曲，提出问题 你听到的时间像什么呢？为什么？ 2.复听歌曲，提出问题 歌曲的情绪是怎样的呢？请你做出选择。 A:抒情地、优美地 B:欢快地、活泼地 答案：B、 刚才同学们回答的非常好，下面请同学们再仔细听马蹄声，听听在进 行的途中声音有什么变化？ 生：越来越近、越来越大。 师：原来小 马车离我们越来越近的时候声音变大了， 小马车离我
3、们越来越远的时 候声音变小了，老师今天要告诉大家生活中声音的“大”和“小”在 音乐中要用“强”“弱”来表示，同学们，刚才的马蹄声是不是一下 子变强、变弱的？（启发学生发现声音变化的逐渐性）。 4、你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现） （跺脚、拍手、拍肩） 5、老师今天又要给大家介绍两个新朋友， 它们就是 “渐强” “渐弱” ； 用来表现声音慢慢地变强的记号，叫做渐强记号。 用来表现声音慢 慢地变弱的记号，叫做渐弱记号。 这里的“渐”就是慢慢地； 6、老师用不同符号表现了记号，你们想不想试着用自己的图画形式 来表现它们呢？ 同学们表现得非常好，下面再次聆听歌曲，感受歌曲的速度、
4、情绪。 （仔细听，不出声） 7、（1）按节奏读歌词； （2）大家自信自己读歌词。 （3）跟琴 教唱，逐句。 （4）刚才我们学习了渐强、渐弱记号，我们能不能 带上它们也坐上我们的小马车呢？ 师范唱：我们把渐强用在一个 “嗒.“渐弱用在最后的“嗒.“. （5）齐唱，分组唱。 9、同学们唱的非常好，今天老师拿来了一些小乐器，大家来尝试用 它们为歌曲伴奏吧！ 用打击乐器为歌曲伴奏 X 0 | X 0 | 0 0 |XX X | X 0 | 0 0 | 双响筒、响板、碰铃、三角跌（师鼓励） 10、启发学生说出时间的重要性。 时间像小马车，嗒向前跑， 小马车跑了，又再回来的时候，可是时间跑了，它还会再回来 吗？ 11.小小创作家（作业） 你认为时间除了像小马车还像什么呢？你能为歌曲创编新的 歌词吗？ 12. 舞蹈表演时间像小马车。 面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？ 生：珍惜 时间， 好好学习 最后老师送给大家几句格言： 一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 盛年不重来，一日无再晨。 及时当勉励，岁月不 待人。 最后让我们随音乐一起去追赶时间的小马车吧，全体起立， 做动作。
