1、闪烁的小星 设计意图：设计意图： 通过本节课的学习让孩子们对音乐产生兴趣， 并愿意去参与音乐 活动，通过学唱、表演活动等来感受音的高低。 在教学中，充分发挥奥尔夫音乐教育特点，指导学生在活动中感 受，在聆听中学习，通过音乐艺术实践，改变以“教师为中心”的传 统教学模式，小组互相帮助，积极倡导“自主、合作、探究”的学习 模式， 完成乐谱旋律的学习， 并能通过科尔文手势完成二声部的配合。 一、 教学内容： 1 学唱歌曲闪烁的小星 2 熟悉 do re mi fa soi la si yi 音名唱名 3 通过科尔文手势辅助掌握音高，并能表现歌曲旋律。 二、教学目标: 1 知识与技能： 1）科尔文手势
2、表现歌曲旋律中音的高低 2）认识简谱 2 过程与方法： 1）让学生随音乐参与活动，随着老师的手势开展二声部创作学习。 2）用积极欢快的情绪参与活动，保持良好的状态。 3 情感态度价值观：让学生了解掌握科尔文手势快乐的体验感受音乐 三、教学对象：一年级 四、 学情分析： 一年级的孩子是幼小衔接成长过程中重要的过渡时期， 他们思维活跃充满好奇，自控能力较差喜欢动，这时期的儿童会表现 出对自己喜好兴趣的追求， 所以良好的课堂引导和共鸣将是音乐课教 学的重点，了解他们的成长特点，掌握他们学习音乐知识的兴趣点， 更好的引导学生去探索音乐世界。 五、教材分析：本课选自人民音乐出版社一年级第二册第六课美好
3、的夜 ，歌曲闪烁的小星C 调 2|4 拍旋律轻快活泼朗朗上口，节 奏简单明了，是一首在全世界传唱已久的法国儿童歌曲。 六、教学重难点： 1）教学重点：会唱会表现歌曲，并通过科尔文手势感受音的高低， 并能用强弱的声音来表现歌曲，体会音乐表达的不同情绪。 2）教学难点：用手势表现歌曲旋律。 七、教学准备： 卡片，多媒体，钢琴 八、教学方法：聆听 模唱 科尔文手势 探究合作 九 教学流程： （一） 声势组合，快乐感受（二）复习旧知，熟悉音名 （三） 学习新歌，掌握音高 （四）表现歌曲，情感升华 六、教学过程六、教学过程 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、声势组合，快
4、乐感受 创 设 情 境 1、听一段欢快的音乐，随 老师走进音乐教室随音乐 一起律动渲染快乐气氛。 2、跟琴唱音高 1、参与律动，感受 音乐的欢快； 2、师生互动练习 音高 设计意图：通过 此环节让学生放 松 参 与 音 乐 活 动，练声打开声 音，利于后面的 演唱。 二、互动创编，熟悉音名 复 习 旧 知 导 入 新 课 3 复习旧知出示音名卡片 作出相应的手势图片， 复习 唱名。 4 你们发出的声音真美妙， 我请小鸟来唱一唱你们的 作品。 5 用手势表现相应的音高 和位置。 3 请几位同学到中 间来分别拿着一个 卡片，其他同学点 唱音名。 4 看音的高低用手 势放平，随着走向 上下高低走 5
5、 做柯尔文手势， 复习音高位置 设计意图：此环 节是乐理知识识 谱能力的巩固练 习。在学唱复习 手势的同时，练 习识谱能力，也 能练习音准和音 高。 三、三、 学习新歌，掌握音高 6 听听小鸟的歌唱， 观察小 鸟的位置 7 跟小鸟一起来唱一唱. 8 出示图谱： 加入我们前面 学习的手势一起来随旋律 做一做。 9 挑战自我： 出示星星音高 图谱，老师弹钢琴慢速的， 唱简谱。 10 出示简谱师弹琴完整演 奏旋律。 11 出示星星图片（情感铺 垫） 12 出示歌谱，朗诵歌词 6 看视频唱音名 7 初唱旋律感受音 高位置 8 用科尔文手势跟 老师一起边唱边 做，复习 123456 学生做手势演唱 9
6、生看星谱，随琴 初唱旋律。 10 生唱简谱 11 欣赏美丽的星星 图片 12 朗诵歌词，打拍 子复习 4/2 拍强弱 规律。 （设计意图：学 生 自 主 探 索 歌 曲，模唱歌曲， 训练孩子自主学 习能力。 设计意图：美丽 的图片让孩子内 心对星星产生美 的感受 设计意图： 通过打拍 子复习 4/2 拍强弱 规律， 加强学生认字 熟悉歌词。 13 师生配合练声小猫去 钓鱼 14 出示歌词歌谱，师弹琴 15 提示情感和歌词内容用 自然地声音演唱歌曲， 注意 坐姿。 13 学生跟琴唱 yu si 注意发声方法。 14 加入歌词演唱 15 有感情的演唱， 保持良好坐姿。 设计意图： 让孩子从 小树立
7、掌握正确歌 唱发声的方法， 用自 然的声音演唱。 四：四：表现歌曲，情感升华 16 用打击乐器为歌曲设计 伴奏， 老师巡视， 并指导评 价。 17 动作设计创编 18 小星星大舞台 16-17 分小组讨论， 设计创编，并个别 表演，互相评价。 学生自由表演 设计意图： 让学生自 主探究合作的编创 节奏和表演， 锻炼学 生的创造力， 激发孩 子热爱参与创编音 乐的热情。 小结小结 今天我们学习了一首法国儿歌，复习了手势，请同学们回去用科尔 文手势复习歌曲乐谱。美丽的夜空可爱的星星，伴我们度过了快乐 的一节课，请同学们伴着快乐的节奏边唱边走出教室。 课堂反课堂反 音乐课上完了，我感觉我和孩子们的关
8、系更近了，原来一堂丰富的音乐课能有如此微 馈总结馈总结 妙的作用。这堂课我跳出了以往音乐课只唱的模式，设计了一堂活动课，孩子体会到了 自主学习的快乐，老师体会到了自主学习的可行性和重要性。对于本节课我有以下几点 反思： 1、首先导入用柯尔文手势让学生们参与进来动起来，孩子们自由用卡片组合旋律复习音 高，这这个过程中学生们不仅复习了音高，也在探究合作体验了创编的快乐，这就是我 倡导的“自主的学习”快乐学习，这种方法的尝试让孩子亲身体会了音乐创作的快乐。 比起以前我就是用说教的方式效果要好很多。 2、整堂课孩子们都能随着我的引导进行探索感知、体验音的高低，特别是用手势辅助学 习歌曲，用简单的方法让学生掌握了技能，让学生自由的发展自主的学习。在后来创编 节奏环节使教室里的学习气氛又推向了一个高潮，让器乐进了课堂进行了创新
