1、 1 加伏特舞曲 教学目标：教学目标： 1.通过聆听， 感受舞曲的音乐风格及特点， 在欣赏音乐的过程中感受舞蹈性， 并喜欢舞曲。 2.用肢体语言表现音的高低变化，感受音乐的情绪及旋律的变化，了解曲式结构。 3.在舞蹈中培养学生两两之间合作探究的能力。 教学重点：教学重点：聆听加伏特舞曲 ，感受乐曲的音乐风格和特点并体验三段体曲式结构。 教学难点：教学难点：通过聆听和肢体语言，表现音的高低变化。 教学准备：教学准备：钢琴，多媒体课件，字卡等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组织教学 师：孩子们好！欢迎来到音乐课堂，请跟随音乐一起开心地动起来吧！ 学生跟随老师随音乐哈里罗踏着舞步走进教室。
2、走到座位随老师做做动作：踏步、 拍手、转圈等。 二、欣赏舞蹈视频，导入新课二、欣赏舞蹈视频，导入新课 师：孩子们跳得真高兴啊！下面请大家欣赏一段优美的舞蹈。 1.赏一赏， 学生欣赏舞蹈胡桃夹子片段。 师：刚才我们看到的这段优美的舞蹈选自芭蕾舞剧胡桃夹子 ，今天我们要学习和聆听 的音乐也和舞蹈有关，请大家在聆听的过程中思考这两个问题： 第一，这段乐曲带给你怎样的音乐情绪？ 第二，这段乐曲中最主要的音色是由哪种乐器演奏的？ 三、欣赏加伏特舞曲第一段，感知第一段乐曲的情绪，用肢体语言表现音的高低三、欣赏加伏特舞曲第一段，感知第一段乐曲的情绪，用肢体语言表现音的高低 1.听一听，初步感知加伏特舞曲第一
3、段的情绪。 师：这段乐曲它带给你怎样的音乐情绪呢？（欢快活泼）这段乐曲中最主要的音色是由哪 种乐器演奏的？（单簧管） 2.看一看，认识单簧管并了解曲名。 师：刚才我们听到的就是加伏特舞曲的第一段，它的情绪正如孩子们所说的一样是 欢快活泼的，里面最以主要的音色是由单簧管演奏的。大家请看看单簧管的样子。 “加伏特” 是法国古代的民间舞曲。起源于民间，却盛行于宫廷和贵族。 3.唱一唱，学生随琴用“beng”哼唱主题旋律，再次感受第一段乐曲活泼欢快的情绪。 2 4.编一编，学生用肢体语言来表现第一段乐曲中音的高低变化。 四、欣赏加伏特舞曲第二段，感知音乐旋律及情绪的变化四、欣赏加伏特舞曲第二段，感知音
4、乐旋律及情绪的变化 师：接下来，我们一起来听听第二部分乐曲，与第一段音乐对比，发生了什么变化呢？ 1.听一听，感知情绪的变化。 师：这部分音乐与第一段音乐对比，发生了哪些变化？（速度更慢，更加抒情优美） 2.拍一拍，感知节奏的变化。 3.画一画，画画旋律线，感知旋律的变化。 4.跳一跳，学生男女组合，王子与公主合作跳舞蹈，感受乐曲的舞蹈性。 五、完整欣赏加伏特舞曲 ，体验三段体曲式结构，整体感知乐曲的风格和特点。五、完整欣赏加伏特舞曲 ，体验三段体曲式结构，整体感知乐曲的风格和特点。 1.完整欣赏乐曲，体验三段体曲式结构。 师：下面我们一起来完整欣赏加伏特舞曲 ，听到旋律一你们可以用“beng”哼唱旋律， 听到旋律二时伸出手指画一画旋律线，重点听听第三段音乐和前面的哪一段更相似。 请一个学生上来用手中的色卡来表现音乐。 学生认真聆听音乐后，教师通过色卡板书，引导学生总结出三段体的曲式结构。 2.再次完整欣赏乐曲，学生分三组用肢体动作来表现乐曲的三段。 3.小结：今天我们学习了欢快活泼的加伏特舞曲 ，虽然是法国的舞曲，曲作者却是荷 兰的戈赛尔，乐曲的结构是单三部曲式。 六、活动结束：欣赏钢琴曲版的加伏特舞曲六、活动结束：欣赏钢琴曲版的加伏特舞曲 1.欣赏钢琴曲版的加伏特舞曲 。 2.让学生随钢琴曲版的加伏特舞曲用欢快的舞步跳出教室。
