1、 一、教学简析： 新疆是个好地方原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。这种 双人歌舞一般是男女对歌对舞，乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼；歌词各段， 或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。这首热情的维吾尔族民歌，为 2/4 拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲的旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏 贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发 了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。 教学目标： 1. 通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族 舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。 2. 学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌
2、曲。 3. 设计理念： 在整个教学设计中， 以学生为主体， 一音乐审美为核心， 从学生的兴趣爱好出发， 运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；积极引 导学生参与各项唱、 奏、 演等音乐实践活动， 鼓励学生大胆创编歌词、 创编舞蹈， 重视学生个性的张扬及相互间的合作。 并将音乐与舞蹈、 民歌凳姊妹艺术及地理、 历史等其它学科有机结合，让学生全面了解新疆的多元文化，拓宽学生的文化视 二、导入新课 1、学生聆听新疆民歌新疆好自由律动进教室。 师： 同学们，你知道刚才欣赏的歌曲叫什么？是哪里的民歌？ 2.学生自己谈 谈所知道的新疆方面的知识。 2、教师简介新疆。 师：新疆的少
3、数民族比较多如：回族、维吾尔族、满族等。 那里盛产哈密瓜、葡萄、无花果。新疆人热情好客，对人礼貌大方，他们的音乐 也体现了这个特点，我们刚刚听到的音乐速度较快，情绪热烈，充满激情。维族 人见面时总是以特有的礼节“萨拉姆里空” （师边说边做动作）进行问候，意 思是祝福亲人朋友平安吉祥，我们也来学一学吧。 三、情境感知，突破难点 1、（出示“阿凡提”的图片） 师：认识他吗？是聪明绝顶的阿凡提大叔，用新疆的礼节向他问好吧。他的家乡 就在新疆维吾尔族自治区，我们跟随阿凡去他的家乡看看吧！ （课件介绍新疆风情，配以新疆是个好地方伴奏音乐） 2、（课件介绍新疆风情，配以新疆是个好地方伴奏音乐） 我们新疆维
4、吾尔自治区位于祖国西北部，是我国面积最大的一个省。这里有美丽 的天山风光，蓝蓝的天上飘着白云，千里牧场牛羊肥壮。新疆的葡萄哈密瓜，让 这里成为举世闻名的瓜果之乡。新疆人热情好客，歌舞是他们传递热情的最好地 方式。 3、手鼓是新疆维吾尔族的传统打击乐器，手鼓演奏的基本节奏，也是新疆音乐 的特色节奏型切分节奏。在表演时可以站立演奏、可 以单膝跪地演奏、还 可以边舞蹈变演奏。我们用手掌来代替手鼓，一起来试试吧！” 小朋友们演奏的真好听，个个都像个手鼓演奏家了！得到了阿凡提大叔的表扬， 开不开心？我们要对阿凡提大叔说什 么？ 师：我觉得这么说，阿凡提肯定会更高兴： “谢谢您，谢谢您，非常的 感谢 您！
5、 ”这里有没有用到切分节奏呢？我们一起对阿凡提说吧！ 4、我们新疆人非常热爱自己的家乡， 他们把对家乡的赞美汇成了一首动听的 歌，歌名就叫新疆是个好地方 一起来听听吧！ 之前我们已经从阿凡提那儿了解了一点， 那新疆到底好在什么地方呢？我们再来 听听吧！ 师：你发现新疆好在哪里了吗？（学生就歌词内容说一说） 师：看来，新疆不仅风景优美赛江南，而且物产丰富遍地宝。用一句 话来概括，新疆真是个（师生齐答）好地方！ 先来找找切分节奏藏在哪里呢？（出示歌页）读一读切分节奏的句子。 出示歌词： （第一段师生接龙，第二段我来问你来答，第三段请模仿老 师的节奏读一读。 让我们带着自豪高兴的情绪，用“ la ”
6、模唱旋律。 同学们，新疆也是我们祖国大家庭的一部分，我们为祖国拥有这 么美丽的地方而自豪，让我们跟着音乐自豪的歌唱美丽的新疆吧！ 四、拓展欣赏 接下来来时给大家欣赏一段特殊的新疆歌舞，为什么特殊，因为它是被誉为世界 非物质文化遗产的新疆“十二木卡姆”是非常宝贵的新疆民族音乐文化，它是集 歌舞乐为一体的大型综合艺术形式，新疆文化的“活化石”被誉为是“东方音乐 文化的一大奇迹”下面我们来欣赏其中一个片段（播放视频） 五、总结 1、这节音乐课你学到了什么？ 2、我们的祖国有 56 个民族，各民族团结是一家，每个民族都有他们独特的民族 音乐，今天我们学习了新疆的歌舞，在今后的音乐课中，我们会走进更多的民族 来学他们的歌舞，也希望大家在课后自己也多了解我们中国的传统音乐文化，将 我们祖国的民族、民间音乐传承下去，发扬光大！
