1、课题 哈里罗 教 学 主 要 内 容 学习绘画有特点的小女孩 教 学 目 标 1、学唱歌曲，能唱准音调，能用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲哈里罗。 2、能在歌曲中唱好切分节奏，并体会切分节奏在这首歌曲中的作用。 3、运用歌声、体态律动、节奏小棒表达无限欢乐的心情。 教 学 重 难 点 重点：唱准歌曲中的四个哈里啰，能用整齐、有弹性的声音演唱歌曲 难点：切分节奏的掌握 教、学 具 电子琴、多媒体、节奏小棒 教 学 过 程 一、律动：一、律动：音乐哈里罗伴奏音乐 学生模仿教师的动作随音乐做律动。 师： 首先让我们随着欢快的音乐动起来。 生： 模仿教师律动。 设计意图：（设计意图：（二年级学生活泼好动
2、让他们伴随着欢快的音乐动起 来能够充分的调动孩子们的积极性。同时本课的音乐第一次出现，给孩子们一个 最初的印象）。 二、导课：二、导课： 1、直接导入课题： 师：伴随着一首欢快活泼的音乐，开始了今天我们这堂音乐 课。这节课老师带给同学们一首外国的儿童歌曲，名字叫做哈里啰。在学唱 这首歌歌曲的同时我们还要到这首歌曲的家乡特立尼达，去看看那里美丽的风光， 了解那里小朋友的生活，你愿意去吗？ 生：愿意！ 2、律动： 师：首先随音乐动一动，你看老师做了什么动作，你仔细观察。 摆头、 拍手、拍腿 生：模仿 3 设问：刚才伴随着音乐拍拍手、拍拍腿你的心情怎样？ 生：很开心、高兴等等。 4、学生跟随教师踏着
3、节拍围绕座位走一次队列。 设计意图：（设计意图：（导入课题开门见 山，学生十分清楚要学习的内容是什么，抓住学生的注意力。直接进入律动和节 奏的训练为下面的学习做好准备，打好基础）。）。 三、三、歌曲学习：歌曲学习： 1、导入：刚才在活动的同时不知不觉中老师把今天要学的这首歌哈里啰播放 给同学们了，你们注意到歌声中唱到了什么？ 2、初听：（提出要求）让我们静下来仔细聆听，看看那个同学耳朵最灵，能把每 个歌词都捕捉到，然后告诉大家。 3、复听：（提出要求）第一段和第二段只有两个字不同，谁能捕捉到？这 首歌 反复出现最多的一个词是什么？ 生答：唱歌、跳舞哈里啰 设计意图：（设计意图：（学 生已经反复
4、听了几遍音乐，对旋律已经比较熟悉了，这时让学生自己听歌词，能 很好抓住学生注意力做到课堂中的动静交 替）。 教师板书课题哈里啰 4、歌曲节奏练习，突破重难点切分节奏。 （1）和老师一起做全曲的节奏练习。 （2）教师出示乐器敲击第四乐句节奏 （3）学生拍手模仿节奏口读：咚哒哒咚哒 （4）加上最后一小节连起来练习 ，学生边拍手边读啦啦啦啦啦哈里啰 （5）边打节奏边随歌曲原唱大声喊出哈里啰 设计意图：（设计意图：（这个难点突破由浅入深，在结尾处老师采用和学生不同的乐器将节 奏敲击出，激发了学生的兴趣和积极性，学生都愿意来尝试在这种学习热情下将 难点的节奏突破）。）。 四、四、学唱歌曲：学唱歌曲： （
5、1）接龙游戏，教师唱歌谱中黑色的部分，学生唱歌谱中红色的部分。 （2）重点学唱每乐句最后的“哈里啰”。出示图片张贴在黑板上。学生在老师的 指导下唱会每乐句最后的旋律。 填词演唱歌曲。 （3）纠正学生唱歌的音准。 师：为了让同学们唱的更准，老师设计了一组动作 请同学们一起和老师来做一做。 设问：老师为什么要这样做？ 生：是根据音的 高低 生：一边做动作一边唱歌。 设计意图：（设计意图：（设计动作让孩子们掌握音高的关 系，辅助学生唱准音高）。 五五、表现：、表现： （1）用慢速演唱一遍学生谈感受，体会情绪有什么不同？ 生：抒情、悠扬 （2）用稍快的速度演唱一遍体会情绪。 （3）教师模仿打鼓的样子请
6、同学们和老师一起伴随音乐（加鼓声）演唱歌曲。 设设 计意图：（计意图：（孩子们已经能够熟练演唱歌曲，这时用不同速度演唱让学生体会不同 的速度歌曲的情绪也是不一样的。同时用已经做好的加鼓声的音再次烘托出歌曲 所表达的热烈的气氛）。）。 六六、小结小结 无论是生活在哪个国家，无论有着怎样的肤色，只要有音乐就会有共同的话题就 会结识很多朋友。让我们把哈里罗这首歌当做礼物送个在座的各位老师，让 我们在音乐中结束本节课的学习。 生：唱着哈里啰离开教室。 设计意图：设计意图： （此时在结束时让孩子们欣赏特立尼达这个美丽迷人的国度，进行审美的教育和 德育教育。使本节课在美丽的风景和学生们优美的歌声中结束，情景教学贯穿始 终，使学生们感到意犹未尽）。
