1、第第 4 课时课时 简单时间的计算简单时间的计算 教学导航：教学导航： 【教学内容】 24 时计时法（教材第 84 页及相关习题） 【教学目标】 1.结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体 情况灵活地进行有关计算。 2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。 3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和 信心，进一步培养独立思考的习惯。 【重点难点】 根据具体情况灵活计算经过时间。 教学过程：教学过程： 【复习导入】 1.用 24 时计时法表示下列时刻。 下午 2 时是（ ） 上午 8 时是（ ） 晚上 10 时是（ ） 夜里 2 时是（ ） 下午 5 时半是（
2、 ） 凌晨 4 时 20 分是（ ） 2.用普通计时法表示下列时刻。 19 时是（ ） 12 时是（ ） 24 时是（ ） 8 时是（ ） 22 时 40 分是（ ） 13：50 是（ ） 【情景导入】 （1）出示例题情境图（见教材第 84 页例 3 图） 。 （2）问：从图上说说你得到哪些信息？ 如何计算乘车的时间呢？ 今天这节课我们就来研究简单时间的计算。 （板书课题） 【新课讲授】 1.讨论计算方法。 2.教师板书计算过程。 18 时-9 时=9 小时 3.计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。 （1）问：你还能想到什么办法？ （2）师生共同进行拨钟表的方法。 （3）小结计算经过时间的
3、方法。 【课堂作业】 教材第 84 页“做一做”。 【课堂小结】 说一说你的收获， 你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的 地方吗？ 【课后作业】 1.教材第 8587 页“练习十八”第 210 题。 2.完成典中点中本课时的练习。 教学板书：教学板书： 简单时间的计算 简单的时间计算：18 时-9 时=9 小时 教学反思：教学反思： 简单的时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度， 为了让 大多数学生容易接受，我在教学经过时间的计算时，先让学生探究， 再进行反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说） ，这样能更好 地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。在这阶段的学习中， 学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。我用学生自己亲身体验 过的事情，使学习效果明显，学生兴趣高涨，学习氛围浓厚。这样贴 近生活的情景很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。而且，我始 终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法 后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮 助很大。在教学时间的计算时，我辅以钟面，始终在钟面的帮助下让 学生进行计算。这样，学生脑子里有钟面，形成表象，然后再慢慢淡 化出来，直至脱离直观的钟面，在脑海中形成钟面。
