1、统编教材三下第七单元统编教材三下第七单元 “地毯式”自主学习过关自查表“地毯式”自主学习过关自查表 要识记、过关的内容 单元首页单元首页 【人文主题】【人文主题】 天地间的奥秘天地间的奥秘（奇妙的世界）（奇妙的世界）。本单元编排了我们奇妙的世 界海底世界火烧云三篇精读课文，一篇口语交际，一 次习作，一个学习园地。多角度展现了天地间大自然的奇妙、奇 异与奇特。 【语文要素】【语文要素】 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。这是对本册第三单 元“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提 升，从怎样把一段话写清楚到怎样把事物写清楚，是能力训练的 又
2、一梯度发展。“把事物写清楚”要注意：一是写了“事物”的 什么特点，二是从“事物”的哪几个方面来写的。 【习作要求】【习作要求】 初步学习整合信息，介绍一种事物。初步学习整合信息，介绍一种事物。通过查找资料、整合信息， 写一篇介绍大熊猫的习作。 22.22.我们奇妙的世界我们奇妙的世界 一、主题感悟一、主题感悟 本文是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文。通过描写天 空的缤纷色彩、奇妙形状和大地的奇妙事物、四季变化，展现了世界 的神奇和活力，表达了作者对这奇妙世界的喜爱之情。 二、写作技巧二、写作技巧 1.题目统领全文，揭示主题； 2.“总-分-总”的结构，首尾呼应； 3.按时间顺序把景物的特
3、点写清楚。 三、识字写字三、识字写字 1.1.识字识字 前鼻音：幻（hun） 后鼻音：呈（chng）芒（mng）型（xng） 翘舌音：呈（chng）润（rn） 平舌音：诱（yu） 2.2.写字写字 “幻”左边是“幺”，不能写成绞丝； “蜡”是虫字旁，不能写成火字旁； “润”右边的门字框里面是“王”不是“玉”。 四、词语盘点四、词语盘点 1.1.近义词辨析近义词辨析 “闪烁”“闪烁”和“闪耀”“闪耀”都有“光亮动摇不定，忽明忽暗”的意思。区别 在于： “闪烁”还有“（说话）稍微露出一点儿想法，但不肯说明确， 吞吞吐吐”的意思；“闪耀”多指光彩耀眼。 例句：例句： 语言闪烁，不做肯定答复。 在阳光
4、的照射下，露珠闪耀着光芒。 2.2.近义词近义词 奇妙神奇 闪烁闪耀 3.3.反义词反义词 奇妙普通 4.4.重点词语重点词语 呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 光芒 刀剑 普通 模型 5.5.词语拓展词语拓展 AABBAABB 式：式：噼噼啪啪 千千万万 零零星星密密麻麻 AABCAABC 式：式：翩翩起舞 欣欣向荣 津津有味 比比皆是 五、课后习题五、课后习题 1.1. 有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大 地。地。 （1）朗读指导：语速轻快，语调轻松，语气惊喜。 （2）写天空主要通过对“太阳、云彩、雨水、群星太阳、
5、云彩、雨水、群星”等事物在一天 中的变化来写；写大地则按四季轮回，围绕“植物、动物、自然现象植物、动物、自然现象” 的变化来写。（答案仅供参考） 2.2. 结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的 理解。理解。 参考答案：参考答案： “一切看上去都是有生命的”是本文的关键语句。“一切”指天 空和大地当中的所有事物，“有生命的”不仅指动植物的生长，而是 说世界上的所有事物都以其不同的姿态、变化发展呈现在我们面前， 以不同的角度展现其美妙， 如欢唱的鸟儿、 绽放的花朵、 叮咚的泉水、 雨后出现的彩虹、叫我起床的小闹钟，万事万物
6、都是有生命的表现。 六、小练笔六、小练笔 读一读下面的句子，感受这些普通而又美好的事物。你也来写一读一读下面的句子，感受这些普通而又美好的事物。你也来写一 写吧。写吧。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们 的脸。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡 烛在发光。 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。 点拨：点拨： 法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。”这几个句子都是从普通的事物中找到美的发现，用 比喻的修辞手法或直接抒情，将这份美好描绘下来。 练笔时首先要巧选材巧选材，即写什么，写生活中极常见的的
7、事物，如 草上的露珠、脚下的石子等；其次是善发现善发现，仔细地观察、寻找生活 中平平常常的事物中蕴含的美； 最后学写法学写法， 即怎么写， 可运用比喻、 拟人、排比等修辞手法，或直接抒情的写法等。 示例：示例： 雨后放晴，我们会看到空中出现一道彩虹，就像架起了一道美丽的 七彩拱桥。 朝阳下，我们会看到绿叶上一粒粒圆滚滚的露珠，就像一颗颗晶莹 透亮的绿宝石。 23.23.海底世界海底世界 一、主要内容一、主要内容 概括主要内容的方法：抓中心句法抓中心句法。注意抓住文章结构上的总起 句、过渡句、总结句等关键语句，直接引用或稍加整理，便可形成文 章的主要内容。 本文是一篇浅显的科普说明文。通过形象生
8、动的语言，从海底的 光线、声音、动物、植物、矿藏等方面，介绍了景色奇异、物产丰富 的海底世界。 二、写作技巧二、写作技巧 1.“总-分-总”的结构，问题开头，结尾作答，中间分写几个方面把 事物写清楚。 2.运用了作比较、打比方、举例子、列数字等说明方法； 三、字词积累三、字词积累 1.1.多音字多音字 差：ch（差异）ch（差不多）chi（出差）c（参差） 参：shn（海参）cn（参加）cn（参差不齐） 2.2.词语解释词语解释 窃窃私语：偷偷地或在背地里小声交谈；本文用来形容海底的动物发 出的声音很小。 3.3.近义词近义词 宁静安静 迅速快速 依然依旧 攻击打击 差异差别 4.4.反义词反
9、义词 清楚模糊 丰富贫乏 5.5.拟声词拟声词 嗡嗡 啾啾 汪汪 喵喵 咩咩沙沙 轰隆隆 四、课后习题四、课后习题 1.1. 朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 （1）朗读指导：抓住海底事物的特点，读出轻重缓急。 （2）课文是从海底的光线、海底的声音、动物的活动方法、植物的 差异很大、丰富的矿藏等五个方面，来介绍了海底世界的景色奇异、 物产丰富两大特点。（答案仅供参考） 2.2. 在课文中找找下面的句子是在哪个自然段， 说说那段话是怎样把在课文中找找下面的句子是在哪个自然段， 说说那段话是怎样把 这个意思写清楚的。这个意思写清楚的。
10、 海里的动物，各有各的活动方法。海里的动物，各有各的活动方法。 参考答案：参考答案： 这个句子在第四自然段的开头。是这段话的总起句（中心句）， 总写了海里动物各有各的活动方法。 接下来围绕这个意思分别举了海 参、身体像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这五种海底动物，从活动速 度和活动方式两方面出发， 采用列数字、 作比较、 打比方等说明方法， 具体写出海底动物的活动方法多种多样。 海底的植物差异也很大。海底的植物差异也很大。 参考答案：参考答案： 这个句子在第五自然段的开头。是这段话的总起句（中心句）， 总写了海里植物差异很大。接下来围绕这个意思，从两个方面来进行 说明：一是色彩多种多样；二是通过作
11、比较、列数字的方法说明大小 差异很大。 3.3. 读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。 海底的动物常常在窃窃私语。 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 点拨：点拨： 可以用替换法替换法进行对比朗读和感悟。把“窃窃私语”换成“发出 轻轻的声音”，把“免费的长途旅行”换成“移动”。反复对比朗读 和感悟，就会发现这样写的好处。 参考答案：参考答案： “窃窃私语”和“免费的长途旅行”本来是用来描写人的，这里 用了拟人的手法来描写海底动物发出的声音和有些贝类的活动方式， 读起来让人感到新奇、有趣，产生亲切感。在说明文中，也叫打比方 的说
12、明方法，不仅突出了事物的特点，还增强了说明的形象性和生动 性。 24.24.火烧云火烧云 运用字面意思推测法字面意思推测法，联系生活，说说自己对火烧云的理解：日 出或日落时，天边的云霞像火烧一样通红一片，所以叫火烧云。插图 将课文巧妙地嵌于整个火烧云的场景之中： 霞光下霞光下 文/李仁波 看那 满天红霞 霞光下 散步乘凉的大蒲扇 隔着稀稀拉拉的篱笆 挥挥手致意那 蹲靠于墙根下的白胡子 拉拉家常 说说话 小狗啊小狗 晃晃尾巴 闻闻这嗅嗅那 是对路人的问候 还是嫉妒 主人的闲暇 萧红（1911-1942）原名张迺（ni）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨 市呼兰区）人。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一
13、，被誉为 “20 世纪 30 年代的文学洛神”。主要作品有生死场 呼兰河传 小城三月牛车上等。 四、理线索四、理线索 本文以时间推移为线索，按照火烧云“上来”“变化”“下去” 的过程进行叙述描写。 五、明主题五、明主题 作者凭借细致的观察，合理的想象，用优美的文字描绘出了火烧 云色彩绚丽、瞬息万变云色彩绚丽、瞬息万变的瑰丽、奇特景象，表达出火烧云上来时人们 的喜悦之情。 六、学技巧六、学技巧 运用合理的想象，借助修辞手法把景物写生动、形象。 七、识字词七、识字词 1.1.多音字多音字 模：m（一模一样）（模板） m（模糊）（模型） 2.2.近义词近义词 模糊恍惚 笑盈盈笑呵呵 威武威风 3.3
14、.反义词反义词 恍恍惚惚清清楚楚 镇静慌张 凶猛温顺 4.4.表示时间的词语表示时间的词语 一会儿 忽然 接着 一转眼 一瞬间 八、解习题八、解习题 1.1.朗读课文。背诵第朗读课文。背诵第 3 36 6 自然段。自然段。 （1 1）朗读指导：）朗读指导：根据语句特点，读出不同变化。 （2 2）背诵方法：）背诵方法： 借助表示时间的词语来记； 想象景象，熟读成诵。 2.2.说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。 参考答案：参考答案： （1）火烧云的特点有：颜色多，变化快；形状多，变化快。 （2）写颜色多，变化快主要体现在课文中的
15、第三自然段，用了三 类表示颜色的词语和四个“一会儿”的排比句来写。写形状多，变 化快主要体现在课文中的第四、五、六自然段，用了许多表示时间短 暂的词语来写。 3.3.读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。 红彤彤 葡萄灰 半紫半黄 金灿灿 茄子紫 半灰半百合色 点拨：点拨： 描写颜色的词语有很多，形式也不同，可分为： 表示颜色的表示颜色的 ABBABB 式词语：式词语： 红彤彤、金灿灿、白茫茫 绿油油、黄澄澄、黑黝黝 物色词（物品名称物色词（物品名称+ +颜色构成）：颜色构成）： 葡萄灰、茄子紫、橄榄绿、柠檬黄、玫瑰红、鹅黄、金黄、梨黄 “半半
16、”形式的词语：“半半”形式的词语： 半紫半黄、半灰半百合色、半灰半白、半嫩黄半浅绿、半青半紫 表示颜色的表示颜色的 AAAA 式词语：式词语： 红红、白白 表示颜色的表示颜色的 ABABABAB 式词语：式词语： 火红火红、碧绿碧绿 口语交际：劝告口语交际：劝告 一、记记秘诀一、记记秘诀 劝告语气要注意， 指责口吻不适宜； 为人着想是第一， 成功全靠情与理。 二、晒晒范例二、晒晒范例 1.1.有同学违反交通规则，横穿马路。有同学违反交通规则，横穿马路。 我会这样劝告他：我会这样劝告他：同学，横穿马路很危险！万一有车子开过来， 司机不留意的话会撞到你的。过马路要走人行横道，只有遵守交规， 才能保
17、护好自己的安全。 2.2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 我会这样劝告他：我会这样劝告他：表哥，我们都知道电脑游戏是很好玩，但是如 果经常玩，辐射会伤害身体，影响视力，还会耽误学习。所以我觉得 你应该少玩电脑游戏。可能我这么说你会有点不高兴，但我也是为了 你好，请你接受我的建议，好吗？ 三、做做练习三、做做练习 放学的路上，如果遇到高年级同学在马路上追逐打闹，你会怎样放学的路上，如果遇到高年级同学在马路上追逐打闹，你会怎样 劝告他们？（劝告他们？（ ） A. 大哥哥，你们这样太危险了！ B. 你们这样太危险了！撞到别人怎么办？ C. 你们怎么不遵守交通
18、规则呢！太不应该了！ D. 大哥哥，别这么玩！万一有车子开过来，会撞到你们的。 参考答案：参考答案：D D 习作：国宝大熊猫习作：国宝大熊猫 技法指导：技法指导： 记录动物的精彩与奇妙记录动物的精彩与奇妙 文/李仁波 动物是人类的朋友。生活中，因为有了动物的存在而变得美妙多 姿，情趣盎然。今天，就让我们走进动物王国，记录下它们的精彩与 奇妙！ 一、“记”名称一、“记”名称 1.1. 直接用动物的名称或名字。直接用动物的名称或名字。如“大熊猫”、 “乌龟”，一目了然。 如果你或者别人给这只动物取了个好听的名字， 记录它的时候也可以 直接用它的名字，如“大熊猫圆圆”；我家的小白兔名叫聪聪，可这 样
19、记录：“我爱聪聪”。非常亲切！ 2.2. 修饰词或限制词修饰词或限制词+ +动物名。动物名。如“可爱的小乌龟”“国宝大熊猫” “春天的小燕子”“我家的聪聪”。突出重点。 3.3. 动物名动物名+ +补语。补语。如“小燕子回来了”“大熊猫真可爱”。补充说 明。 4.4. 特殊本领或显著特征。特殊本领或显著特征。如“捕鼠高手” “沙漠之舟”。形象有趣。 二、“记”外形二、“记”外形 1.1. 整体描写。整体描写。任何一种动物出现在你的眼前，其外形一定会给你留 下深刻的第一印象。如大熊猫黑白相间、憨态可掬，猴子淘气顽皮， 小白兔毛绒绒、真可爱。 2.2. 部分描写。部分描写。可以按一定的顺序观察，如
20、从头到尾或从头到脚：头 （耳、角、眼、鼻、嘴、牙、须）、颈（脖）、身（背、腹）、四肢 （翅膀、鳍）、尾巴等，不必面面俱到，突出动物的外形特征。如大 熊猫的黑眼圈，乌龟的脖子可自由伸缩，小白兔的红眼睛像红宝石。 三、“记”特点三、“记”特点 1.1. 生活特点。生活特点。动物们的生活各具特点，吃、喝、玩、睡、行，都有 自己的喜好。如大熊猫爱吃竹子，公鸡打鸣，乌龟是两栖动物。 2.2. 生长繁殖。生长繁殖。是否是哺乳动物，成长过程有什么变化特征。如刚出 生的大熊猫却小得出奇，像只小老鼠。 3.3. 奇闻趣事。奇闻趣事。查阅资料，了解动物特征形成的原因。如大熊猫黑眼 圈形成的秘密，猫的胡子有什么作用
21、。日常活动中有什么特别有意思 的地方或者趣事发生。如大熊猫爬树特别灵敏，随时随地都可能会呼 呼大睡； 我家的小白兔特别胆小， 电视里的枪声都会吓得它东藏西躲。 四、“记”出创意四、“记”出创意 1.1.问题开头。问题开头。以问句开头，可以引起读者的阅读兴趣。中间围绕问题 从几个方面写清楚，结尾作答，首尾呼应，文章结构完整。 2.2.列小标题。列小标题。运用小标题把观察记录的几个方面一一写清楚，文章的 结构形式会变得新颖独特。 3.3.第一人称。第一人称。以第一人称的角度来写，让人感到亲切自然。 4.4.文体变换。文体变换。可以采用说明书、解说词、观察日记、动物名片等多种 形式进行记录。 五、“
22、记”出感情五、“记”出感情 动物和人类的关系十分密切。在仔细观察和查阅资料的过程中， 一定会获得更多有关某种动物的知识。在加深了解的过程中，一定会 使你产生某种情感：给你带来乐趣，让你更加喜爱，比如有了小狗的 陪伴，不再感到孤单；动物的某种特点，让你收获某种精神，比如老 黄牛勤勤恳恳、任劳任怨的精神，值得我们借鉴 总之，怀着敬畏之心，一定能走进动物的世界，感受动物的精彩 与奇妙！ 范文示例：范文示例： 我是国宝大熊猫我是国宝大熊猫 南宁市园湖路小学三（5）班 李周洋 嗨，大家好！我是大熊猫，我骄傲，我是中国的国宝。你可知道， 人们为什么要称我为中国的国宝吗？ 我知道，你张口就会说：不就是因为你
23、会卖萌吗，有什么了不起 的！我承认，我是长得特别可爱，可这也不是我的错呀！听，那边的 小朋友正夸我呢：哇，大熊猫，真可爱！胖乎乎的身体，圆滚滚的脑 袋；半圆形的耳朵，跟哪吒的发型一样惹人喜爱；黑溜溜的小眼睛， 居然配了一副特大号的墨镜往上戴； 还有那黑领结、 黑手套、 黑靴子， 配上一身白色的绒毛大衣，真帅！ 其实呀，我能成为国宝，第一印象虽然重要，但还得有些“绝活” 吧！我的绝活就是：活下来。这可不是开玩笑，不信你听听生物学家 的介绍：大熊猫是生物界的“活化石”，已经在地球上至少生存了八 百万年；虽然是一种属于熊科的哺乳类动物，但是是现在地球上熊科 两大分支中独立的一支，其它熊类统统属于另一
24、分支；大熊猫的繁殖 力很低，所以数量稀少。怎么样，听了生物学家的介绍，你知道什么 叫“物以稀为贵”了吧？所以，我宝贵呀！ 说到这，你可能又要问：宝贵的东西多了，为什么偏偏是你成为 中国的国宝呢？这个问题问得好。因为我是中国特有的珍稀动物，世 界上只有中国的四川、陕西和甘肃等地适合我野外生长。所以在这里 我也想感谢中国人民， 是你们和我一起世世代代守护好我们共同的家 园！当然，为了感谢祖国人民，我也愿意到世界各地去旅游，当好吉 祥物，做好和平使者。 好了，说了这么多，你觉得我配当中国的国宝了吗？ 点评：点评：小作者在查找资料，整合信息的基础上，灵活运用本单元学 到的写作方法来介绍国宝大熊猫。如：
25、“总-分-总”的结构；问题开 头，首尾呼应；中间从大熊猫的外形奇特、数量稀少、中国特有等方 面，把其成为国宝的原因写清楚；作比较、打比方、举例子、列数字 等说明方法的运用也恰到好处。以第一人称的角度，又巧妙地进行了 第二、第三人称的转换，这种创意的表达，亲切、自然，又有点小俏 皮！（指导老师：李仁波）（指导老师：李仁波） 语文园地七语文园地七 一、交流平台一、交流平台 1.1.积累好词积累好词（可以是三个字或四个字的词语、成语、拟声词、颜色词 等；本次交流更有趣，把描写人的好词用在描写事物的身上。） 2.2.学习好句学习好句 （比喻句、 拟人句、 排比句等， 也可以是特殊结构的句子， 如总分式
26、，分总式，排比式等） 3.3.范例展示范例展示 积积 累累 仿仿 写写 就在他没精打采地准 备离开的时候，突然听到 远处传来了一阵脚步声。 没精打采的花儿正耷 拉着脑袋，突然一场雨来 临了，它们吃饱喝足后马 上变得精神抖擞起来。 海底的动物常常在窃 窃私语。 夜幕降临， 蟋蟀便来到 窗下欢声歌唱。 你用水中听音器一听， 就能听到各种声音：有的 像蜜蜂一样嗡嗡，有的像 小鸟一样啾啾，有的像小 狗一样汪汪，有的还好像 在打鼾 朝霞染红天边， 云彩千 变万化：有的像骏马一样 奔腾，有的像雄鸡一样独 立，有的像狮子一样飞 奔，有的还好像巨龙盘 旋 二、词句段运用二、词句段运用 1.1.运用问句开头，激
27、发阅读兴趣，揭示主要内容运用问句开头，激发阅读兴趣，揭示主要内容 （1 1）你可知道，那座山上的石头有多奇妙吗？）你可知道，那座山上的石头有多奇妙吗？ 参考示例：参考示例： 你可知道，那座山上的石头有多奇妙吗？那些石头有的大，有的 小，真是千姿百态：有的像奔腾的骏马，仰头长鸣；有的像威风凛凛 的雄鸡，高歌长鸣；有的像仙女散花；有的像老翁对弈每块石头 都妙趣横生，惟妙惟肖！ （2 2）你是否听说过）你是否听说过 参考示例：参考示例： 你是否听说过含羞草“害羞”的秘密？含羞草的叶子被人们触碰 时，便会马上闭合起来。这是因为含羞草的叶子对光和热特别敏感， 所以人们触碰到它的叶子时，叶子就会产生反应，
28、闭合起来。 2.2.丢失东西别着急，寻物启事来帮你，格式千万要牢记丢失东西别着急，寻物启事来帮你，格式千万要牢记 格式要求格式要求 标题标题 “寻物启事”写在第一行中间（也可写具体 些，如“寻钥匙启事”“寻*启事”等） 正文正文 另起一行空两格，要写清楚： 丢失物品的详细介绍（名称、数量、特征 和丢失的时间、地点等） 联系人及方式（单位、住址、姓名、电话、 邮箱等，这项内容也可放到落款署名时写） 致谢（如有必要，可写明给予酬谢之类的 话语） 落款落款 在右下角写，署名（单位或住址、姓名等） 在上一行，日期在下一行，对齐。 生活中的语文生活中的语文 李明在小区篮球场打球时，把一个蓝色背包落在了球
29、场边，他的 电话是 134xxxx3927。 下面是他写的寻物启事，可妈妈看了之后说他还是不可能找到自 己的东西。这是为什么？请你读一读，帮他改一改。 寻物启事寻物启事 今天上午，我丢失了一个背包，如有拾到者，请与我联系，非 常感谢！ 李明 5 月 6 日 原因：原因：没有写清楚丢失地点、物品特征及联系方式。 修改范例修改范例： 寻物启事寻物启事 今天上午，我把一个蓝色背包落在了小区篮球场边。如有拾到 者，请与我联系，我的电话是 134xxxx3927。非常感谢！ 李明 5 月 6 日 三、书写提示三、书写提示 笔画少，舒展好； 笔画多，写短小。 日积月累日积月累 兵（bng）来将（jing）
30、挡，水来土掩。 不入虎穴，焉（yn）得虎子。 眼见为实，耳听为虚。 近朱者赤（ch），近墨者黑。 1.1.理解识记理解识记 兵来将挡，水来土掩：兵来将挡，水来土掩：根据具体情况，采取灵活的对付困难或解决 问题的办法。 不入虎穴，焉得虎子：不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞，怎么能捉到小老虎。原指不经 历危险的境地，就不能获得成功。现在比喻不经过艰苦实践就不能取 得重大成就。 眼见为实，耳听为虚：眼见为实，耳听为虚：不要轻信传闻，亲身感受才是事实。 近朱者赤，近墨者黑：近朱者赤，近墨者黑：朱：朱砂。靠近朱砂容易被染红，靠近墨就 会变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客 观环境对人有很大的影响。 2.2.学以致用学以致用 根据语境，填写恰当的八字成语。 （1）“，。”我们克服了恐惧心理，钻进山洞开始了探秘之旅。 （2）“， ”孟母因此才会三迁住所，为孟子寻找良好的成长环境。 （3）俗话说：“，。”哪怕别人说的天花乱坠，也不如亲眼所见更 让人信服。 （4）常言道：“，。”只要我们准备充分，就不怕敌人耍任何花招。 参考答案：参考答案： （1）不入虎穴，焉得虎子 （2）近朱者赤，近墨者黑 （3）眼见为实，耳听为虚 （4）兵来将挡，水来土掩
