1、 金木水火土教学反思 金木水火土这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展 示了一些汉字的构字特点。因此，在本课的授课中要充分利用一年级孩子的认知 特点，充分体现对学生核心素养能力的培养，对学生进行教学。下面我们就结合 本课的教学，进行的反思。 一、借助图片识记生字 首先让学生观察“金木水火土”五张图片，这样图文结合的认字方法，让学 生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学 会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。在上课的过程中，我们也 发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确地表达出来，一个字代表 一种事物，世界万物都离不开“金木水火土
2、”这五种物质的组成，让学生产生了 对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重 要的生字背后要告诉学生的字的意义。 更是很好地完成了让学生认读生字的教学 目标。 二、多种方式诵读识字 本课我在学生诵读上采取了多种方式，采用老师示范读生字，学生跟读；学 生自读、男女生读，一人领读其他人跟读的多种方式，引导学生反复去读课文， 增加了趣味性， 避免了枯燥。 也让学生在读中感受到生字带给阅读的快乐。 尤其， 学生在充满兴趣的情况下复习生字之后，再读课文，齐读、拍手读，重读最后一 个字，感受声调和韵律最后加入动作读，到最后熟读成诵，一气呵成！达到让学 生在诵读中进行识字，巩固生字的教学目标。 本节课，不仅让孩子理解“金木水火土”背后的内涵，了解自然文化，也强 化了语言的趣味性与艺术性。 当然，这本课还有不足之处，教学环节不够紧凑，课堂各个环节不够连贯， 课堂整体把控还有待改进。
