1、孤独的牧羊人孤独的牧羊人 教学目标：教学目标： 1、学唱孤独的牧羊人2、准确、自信、有表情的演唱歌曲。 3、了解“约德尔调”和中国民歌中的衬词、衬腔。 教学重点：教学重点： 充分发掘学生的兴趣，愉快地唱歌。 教学难点：教学难点： 体会歌曲中的情感，有感情地演唱歌曲。 教学过程：教学过程： 一、导入课题 1、欣赏哆来咪 。 2、介绍美国音乐故事片音乐之声 。 3、欣赏雪绒花 。 师： 这些歌曲组成了影片的精彩部分， 其中还有一首歌曲也非常好听， 它是上校家里来了几位客人， 家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演的一 段木偶剧，非常的诙谐、动听，我们先来欣赏一下。21 世纪教育网 版权所有 二、歌曲教学
2、1、听赏孤独的牧羊人 。 2、介绍歌曲。 师：刚才这首歌曲中出现了很多人物，你们能告诉老师吗？ 生：有牧羊人，有王子，有挑担的农夫等等。 师：如果你是作曲家，你会给这首歌曲取个什么名字？ 学生发表各自的观点。 师：为什么这首歌曲会叫做孤独的牧羊人？（生答） 师：高高的山顶上牧羊人一个人在山顶放养，没有人陪伴他，他只有 用自己的歌声来驱散他的孤独和寂寞，但他的内心并不孤独。他用自 己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活的情感，由此 而感染了一大群人，有王子、农夫、喝啤酒的人，最后还有个小姑娘 和他唱起了二重唱。 3、自主学唱歌曲。 师：听老师弹一遍这首歌的旋律，用“来”轻轻地跟唱一遍。
3、 4、听曲范唱，轻声跟唱。 师：现在请同学们再听一遍孤独的牧羊人这首歌曲，并试着唱出 来。 （播放课件） 5、表现歌曲。 师：接下来，我们分成三组来演唱一下这首歌曲，所有的“来咿噢嘟” 齐唱，比一比，看看哪一组唱得好。你们讨论一下，你们这一组用什 么样的感情来唱这一段歌曲。 （教师伴奏，学生演唱。 ） 6、介绍“约德尔调”。 师：歌曲创作者采用了“约德尔调”写成了这首曲子，使歌曲欢快、诙 谐，接下来我们一起了解一下，什么叫“约德尔调” 。 师： 在我们中国的一些民族中， 除了直接表现歌曲思想内容的正词外， 也常常穿插了一些语气词、象声词，甚至很多还是无意可解的语句， 但一经和正词配曲歌唱，成为
4、一首完整的歌曲时，它们就能表现出鲜 明的情感，成为整个歌曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我们 称之为“衬词” ，写谱时常用括号括起来，衬词的曲调，称为“衬腔” 。同 学们，你们想想你们身边有哪些带衬词、衬腔的歌曲。师生共同讨论 演唱： 康定情歌 、 青春舞曲 、 太阳出来喜洋洋 、 赶圩归来呵 哩哩 、 脚夫调 、 众人划浆开大船 、 采磨菇的小姑娘等。 三、课堂小结。 其实我们了解的国外“约德尔调”和在民歌中出现的“衬词、衬腔”都是 劳动人民在劳动过程中，日积月累形成的一种歌曲表现手法，它们有 着异曲同工之处。在今后的日常生活中，大家多留心，注意一下这些 表现手法，多收集一些，我们可以开展一次演唱会。
