1、剪羊毛教学设计 教材分析 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民 在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦 心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童 趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以 整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、 创造。 教学目标 1、 知识目标：通过学习歌曲， 准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符” ，区别 节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 2、 能力目标：运用达尔克罗兹教学法、柯达伊
2、教学法、奥尔夫教学法多种教学手段， 激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，用“杯子歌”稳定基本节奏， 戏剧课堂教学，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3、 情感目标：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可 分，感受劳动的快乐。 教学重点 以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢 快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。 教学难点 准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。 教学准备 道具 、旋律卡片、电子琴等 教学过程 教学内容 教学步骤 设计意图 二次备课 声势律动 导入 1.观看微课，出示自主任务学习单 回馈问题。 2.故
3、事、音乐做声势律动情景，结 合柯达伊手势导入。 通过音乐、故事创设情景，通过 柯达伊声势律动感受稳定音高位 置，达尔克罗兹教学法感受音乐 律动。 听 1. 聆听原唱，初步感受歌曲。连通过聆听和律动，感受歌曲的速 一连平板的问题。 2. 复听歌曲（问：歌曲的速度、 情绪是怎么样的）勾一勾平板 的问题，请小组派代表回答， 评价。 3. 再次聆听歌曲， 老师贴歌谱 （第 一部分） 4. 老师弹琴，生用“Lu”跟琴模 唱旋律。 度，情绪。 唱 1.把歌词填入模唱旋律演唱。 2.师生合作演唱歌曲。 3.男生唱一句，女生唱一句，接唱 歌曲，师纠正音高位置地方。 4.把唱名唱准确。 师生合作演唱，加强培养合
4、作精 神，唱名唱好稳定音高概念。 辨 1.师结合音阶卡纸、结合柯达伊手 势，视唱练耳训练音高概念。 2.听辨第一段第二段旋律的不同之 处（音高、情绪、节奏对比不同。 ） 2.师出示杯子辨别附点八分音符， 与“二八”节奏的不同之处。 3.“红绿灯”辨别演唱训练游戏。 熟悉加强 C 大调音阶的音高位置， 运用律动和柯达伊手势加强记 忆，培养学生的音高概念。 创 1.为歌曲伴奏，女生用自己喜欢的 2 拍子步子上前拿乐器，男生演唱 歌曲旋律；男生用自己喜欢的 2 拍 子上前拿乐器， 师生合作演唱歌曲。 2.小组为单位，练习杯子歌的节奏 和动作。 3.创编自己喜欢的节奏为歌曲伴 培养学生合作团队意识 提高唱谱合作能力 奏。 扩展挑战 戏剧进课堂，给学生一句话，让学 生发挥想象力情景演绎。 检验 巩固所学 总结 1.教育学生知道音乐与生活、劳动 密不可分，感受劳动快乐的同时， 要懂得劳动最光荣。 2.用自己喜欢的身体律动并完整演 唱剪羊毛 。 体验、巩固所学
