1、 天蓝水清家乡美 教材分析 天蓝水清家乡美选自人音版教材第六册第十课。这是一首曲 调轻快的儿童歌曲，方君默词、时白林曲。曲调素材取自黄梅戏打猪草旋律， 2/4 拍， 旋律流畅、动听，全曲具有较强的汉族风韵和乡土气息，是一首典型的 地方教材。 教学理念 我国是一个幅员辽阔的文化古国，有着宝贵的文化遗产。音乐是 人类文化传承的重要载体，对于民族民间音乐的继承和发展，音乐教育有义不容 辞的责任。如果说优秀民族民间音乐是我们伟大祖国的文化“瑰宝”，那么乡土音 乐则是其中一块朴实无华的“翡翠”。一个国家、一个民族的教育不能脱离本土文 化的根，音乐教育也必须继承、弘扬、发展本土文化，这是我设计本课的初衷。
2、 这节课通过聆听、欣赏、感受、学唱、创编等形式，让学生真正深切体会家乡的 艺术文化， 相信乡土音乐定会以它的灵魂在孩子心灵深处养起最浓的乡情并深深 扎下根。 教学目标 ：情感态度与价值观：1、培养学生热爱家乡音乐的情感。2、 通过学唱歌曲，渗透环境保护教育。 过程与方法： 通过说戏听戏唱戏编戏几个环节，渗透表现 力、创造力、想象力、实践能力的培养，让学生在不知不觉中学会新歌，同时培 养学生对家乡音乐的热爱。 知识与技能： 、 感受黄梅戏的旋律特点和乡土韵味。 、 能积极参 与演唱有黄梅调风格的歌曲天蓝水清家乡美 。 教学重点 通过学唱歌曲初步 感受黄梅戏的风格特点。 教具准备 多媒体课件、钢琴
3、、 教学流程 一、 说戏看家乡美景视频 说到戏曲可以说我国的戏曲艺术真是百花齐放，五彩斑斓，在国际上都 享有很高的声誉谁能说说或唱唱我们安徽的地方戏呢？ 师生讨论、交 流、展示设计意图：此种方式能激发学生的参与表现的欲望，调动学生的积 极性，同时对戏曲艺术产生兴趣。 二、 听戏导学铺垫 下面我们来欣赏黄梅戏打猪草的一个片断。 多媒体播放打猪草片断 听后提问：这段戏曲好听吗？哪句给你留下的 印象最深？ 师：“呀子依，依子呀舍”这是打猪草中最典型的一句衬腔 三、 唱戏学习歌曲 、黄梅戏简介 黄梅戏有浓郁的地方特色和汉族韵味，其内容形式丰富 多样。近些年由于生活环境的污染，对动植物造成很大危害，也威
4、胁了少年儿童 的健康成长，不少词曲家开始写歌为孩子们呐喊，于是黄梅戏的内容形式也出现 了崭新的面貌。 、下面我们来欣赏一首歌。 播放录音范唱天蓝水清家乡美 提 问：你能听出这首歌和哪部戏曲的旋律相似吗？ 刚才欣赏的打猪草片断 设计意图：注重学生听觉能力的培养，让学生学会聆听、发现，把学习的主动 权交给了学生。 、 朗读歌词 （） 、 出示快板， 它是戏曲中常用的一个伴奏乐器。 （） 、 用一板一眼这个节奏为歌词伴奏，用原汁原味的家乡话来读词。设计意图：用 地方话念歌词亲切有趣形式活泼， 学生在读的过程中熟悉了歌词并产生了兴趣。 4、情感启发 （） 、空气的污染，小鸟和小鱼有什么反应，你能用动
5、作把它们这种害怕，恐惧的心情表现出来吗？ （） 、空中若没有小鸟，水里没 有小鱼，大自然没有生机，我们的健康受到了威胁我们应该用什么样的心 情唱这首歌？ 试着用这种心情哼唱这首歌设计意图：通过启发谈话、表演， 让学生体会歌曲表达的情感， 为学生演唱歌曲时能把握歌曲的情绪、 风格作铺垫。 学唱歌曲 （） 、提示学生唱出风味，掌握速度。 （） 、练唱时体会歌曲的强 弱拍。 （） 、 跟琴唱， 纠正不足处。 （） 、 启发学生完整演唱这首歌 、 情感升华 （） 、无辜的小鸟、小鱼受到了伤害，什么原因造成的？ （） 、在 环境保护方面你将怎样做？设计意图：通过谈话对学生进行环保教育，进一步 体会歌曲所
6、表达的情感。 四、编戏拓展延伸 （一） 、创编动作（） 、现在因为环境治理，我 们家乡的美景随处可见， 说说我们的家乡美在何处？ 师生畅谈并配黄梅戏 背景音乐 （） 、提问：这首歌曲叫什么名字？我们刚才唱的这两段歌词能不 能体现家乡的美？你能不能根据歌名创编动作？ （） 、表演创作成果，唱唱新 编的歌。设计意图：感受音乐与相关文化，用家乡美妙的风光感染孩子，让他 们带着兴奋、新奇融入美丽的家乡风貌，融入创作中。 （二） 、回归自然 （） 、家乡有你们这些环保小卫士们，将来会更美。 模仿鸟儿快乐鸣叫，鱼儿自在地游 （） 、听姑娘们又唱起了动听的歌，宁 静的地方还能听到回音呢教师表演唱.（） 、同学们让我们尽情地歌唱我们 美丽的家乡吧！设计意图：音乐来源于生活，回归自然的环节设置，能让学生通 过参与表演，培养学生热爱家乡的音乐，同时达到一定的技能训练。 五、 课堂小结 今天我们学唱并感受了我们家乡黄梅戏的风格特点，黄 梅戏有浓郁的地方特色和乡土风味，它是我们每个安徽人的骄傲，希望同学们在 以后的学习生活中多关心多唱唱家乡的歌， 希望不久的将来能听到你们创作的皖 北歌谣。设计意图：鼓励学生关注家乡音乐，注重音乐的可持续发展。 六、 结束本课学生唱着歌曲快乐地走出教室。
