1、纸船和风筝纸船和风筝 谁折的小船？谁扎的风筝？为什么？谁折的小船？谁扎的风筝？为什么？山顶山顶山脚山脚纸船风筝读一读自由朗读课文找出生字娃娃！我看谁找的准！刺猬刺猬粗粗糙糙板凳板凳但但是是消消除除傍傍晚晚椅椅子子瞧瞧一一瞧瞧留留下下小獾小獾泄泄气气采采果子果子背背着着 Chunbn dngcodnbngbiyxixioqioliciwi wei坏 事hui扎风筝z抓 住zhu草莓mi幸xng福f吵架cho忍受shuzh祝j句子坏 事扎风筝抓 住草莓幸 福吵架忍受祝 句子坏 扎 抓莓 幸 福 句 祝 吵 受 扎扎：z zh zh驻扎驻扎扎实扎实挣扎挣扎我会写我会写句句 幸幸坏坏 吵吵 扎扎 抓抓
2、祝祝 福福受受 莓莓坏（破坏坏（破坏 坏人坏人 乐坏了）乐坏了）吵（吵吵（吵 架架 争吵争吵 吵闹）吵闹）莓（草莓（草 莓）莓）幸幸 （幸福（幸福 幸运）幸运）庆（庆祝庆（庆祝 祝贺祝贺 祝愿）祝愿）福（福气福（福气 祝福）祝福）抓（抓住抓（抓住 抓紧）抓紧）句（句子句（句子 语句语句 名句）名句）受（接受受（接受 受气受气 感受）感受）你想到了吗？扎扎 （挣扎（挣扎 ）z扎扎 （扎风筝（扎风筝 包扎）包扎）zhzh扎（扎（扎针扎针 扎实扎实 驻扎）驻扎）松鼠和小熊怎样成为好朋友？自由朗读课文 松鼠住在山松鼠住在山顶，小熊住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪脚。山上的小溪往下流，正好从往下流，正
3、好从小熊的家门口流小熊的家门口流过。过。松鼠和小松鼠和小熊住在一座山熊住在一座山上。上。山顶山顶山脚山脚 小熊从小小熊从小溪里拿起一条溪里拿起一条纸船。纸船。小松鼠抓小松鼠抓住了一只风筝住了一只风筝。小熊要把纸小熊要把纸船放到小溪里。船放到小溪里。小松鼠要把小松鼠要把风筝放到天上去风筝放到天上去。松鼠一把松鼠一把抓住风筝线，抓住风筝线，也了乐坏了。也了乐坏了。小熊拿起小熊拿起纸船一看，乐纸船一看，乐坏了。坏了。松松果果祝你快乐！祝你快乐！草莓草莓祝你幸福！祝你幸福！风风筝筝纸船纸船松松果果祝你快乐！祝你快乐！草莓草莓祝你幸福！祝你幸福！风风筝筝纸船纸船风筝风筝和和纸船纸船草莓草莓和和松果松果“
4、祝你快乐祝你快乐”“祝你幸福祝你幸福”假如我是假如我是 如果我是小如果我是小熊，我就每天扎熊，我就每天扎一只风筝，放一一只风筝，放一个草莓，写一句个草莓，写一句祝福祝福送给松送给松鼠。鼠。如果我是松如果我是松鼠，我就每天折鼠，我就每天折一只纸船，放一一只纸船，放一个松果，写一句个松果，写一句祝福祝福送给小送给小熊。熊。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。呀漂，漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝
5、你快乐！祝你快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。鼠家门口。可是有一天，他们俩可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。漂流的纸船了。飘荡飘荡漂流漂流飘 漂松鼠和小熊吵了一架后，他们两的心情怎么样？小熊很难过小熊很难过不好意思不好意思 松鼠也很难过松鼠也很难过也不好
6、意思也不好意思 小熊小熊很难过很难过。他还是每天扎一只风筝，。他还是每天扎一只风筝，但是但是不好意思不好意思把风筝放起来，就把风筝挂把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。在高高的树枝上。松鼠也松鼠也很难过很难过。他还是每天折一只纸。他还是每天折一只纸船，他也船，他也不好意思不好意思把纸船放进小溪，就把把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。纸船放到屋顶上。什么让他们什么让他们重新和好重新和好？过了几天过了几天 松鼠再也受不了！如果你愿意和如果你愿意和好，就放一只风筝好，就放一只风筝吧！吧！纸船和风筝纸船和风筝真诚的话语真诚的话语勇气勇气难过难过不好意思不好意思受不了受不了哭哭假如假如 我是小熊我
7、是小熊 假如假如 我是小熊我是小熊 我会放飞一只只风筝。我会放飞一只只风筝。我也会高兴得哭了。我也会高兴得哭了。我会在风筝翅膀上写：我会在风筝翅膀上写：让我的风筝给你带去让我的风筝给你带去无数个祝福！我们永远是朋无数个祝福！我们永远是朋友！友！过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意如果你愿意和好，就放一只风筝吧！和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放他把这只纸船放进了小溪。进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把来。松鼠高兴得
8、哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。一只只纸船放到了小溪里。如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？1、小熊拿起纸船一看，乐坏了。2、他想了想，就、他想了想，就扎扎了一只风了一只风筝筝。3、松鼠一把抓住风筝的线一看，、松鼠一把抓住风筝的线一看，也也乐坏了乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝上挂着一个草莓，风筝的风筝的翅膀翅膀上写着：上写着：“祝你幸福祝你幸福！”4、过了几天，松鼠、过了几天，松鼠再也再也受不了啦。受不了啦。山顶山顶 山脚山脚 小溪小溪 风筝风筝 纸船纸船 松果松果草莓草莓 纸条纸条 屋顶屋顶 门口门口 幸福幸福 快乐快乐愿意愿意 漂流漂流 飘荡飘荡（）（不）（不）坏坏（）（
9、）（）（吵）吵）（）（）抓抓（）（）（莓）（莓）坏坏？幸福幸福？漂（漂（）飘（飘（）好好 痛苦痛苦 自主作业自主作业 祝福的语言可以让我们拥祝福的语言可以让我们拥有朋友和快乐，我要多积累：有朋友和快乐，我要多积累：祝你幸福！祝你幸福！祝你快乐！祝你快乐！祝你健康！祝你健康！祝你做个好梦！祝你做个好梦！祝你每一天都有好心情！祝你每一天都有好心情！自主作业自主作业 我的奶奶生病了，我的奶奶生病了，我要叠纸鹤，还要写上祝我要叠纸鹤，还要写上祝福，一同送给她。福，一同送给她。你和你的好朋友会闹别扭或有误会吗？当你们的友谊和感情产生“裂缝”的时候，你们采取什么解决办法了？第二课时 唯一的听众 一、教学目
10、标1.学会6个生字。正确读写“神圣”等词语。注意：“溜”读li；“悠”书写时不要漏掉中间一竖；“歉”与“谦”的偏旁不同。2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。4、体会课文写作上的一些特点。二、我会读，我能记二、我会读，我能记神圣、悠悠、庄重、仪式、神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、荒唐、声望、割舍、大吃一惊大吃一惊四、初读课文，了解大意 1.1.课文记叙了（课文记叙了（）在一）在一位（位
11、（）真诚无私的）真诚无私的（）下，从没有（）下，从没有（）学会（学会（），到能够在），到能够在（）为）为成百上千的成百上千的（）的事。）的事。四、初读课文，了解大意 1 1、本文记叙了、本文记叙了（“我我”）在一在一位位(音乐教授）音乐教授）真诚无私的真诚无私的（帮助（帮助)下下，从没有从没有(信心）信心）学会学会（拉小提琴）（拉小提琴），到能够在到能够在（各种文艺晚会上）（各种文艺晚会上）为成百为成百上千的上千的（观众演奏）（观众演奏）的事。的事。四、初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明先写先写父亲和妹妹说父亲和妹妹说（），使
12、我（），使我（）不敢（不敢（）接着写接着写 “我”（）遇到（）在她的鼓励下，“我”找回了（）最后写最后写 “我”（）后来（）每次演出（）四、初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明先写先写父亲和妹妹说（父亲和妹妹说（“我我”在音乐方面是个白痴，使在音乐方面是个白痴，使“我我”十分沮丧，不敢在家中练琴）十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因起因】接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴）。【经过】最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真
13、实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。【结果】四、初读课文，了解大意v2 2、本文有两条线索，、本文有两条线索，v一条是一条是 v另一条是另一条是 四、初读课文，了解大意 2 2、本文有两条线索，、本文有两条线索，一条是一条是（“我我”的心理、行动的变化的心理、行动的变化），），一条是（一条是（老妇人的语言变化老妇人的语言变化）。）。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。层次分明。快速浏览课文，找出描写老人神态平静的句子读一读。1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上，平静地望着我。2、她一直
14、很平静地望着我。3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水八、检测反馈v1、比一比组词 悠（）歉（）溜（）游（）廉（）榴（）唯（）仪（）割（）维（）议（）害（）九、作业v2、再读课文，想想我在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了那些变化？找出句子读一读，并抄下来。1、细读课文，你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。【请你用“”画出对老人语言描写，打动“我”的心的句子读一读，谈谈你的感受、体会。】五、细读课文，品词品句五、细读课文，品词品句 2、对句子的理解句子。v（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”v这是老人对（）说的一句话。作为一位（）的教授，老人听出
15、“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后（）的举动中，发现“我”（）。出于对年轻人的（），老人谎称自己（），为听不到好听的琴声向“我”（）。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是（）。老人的话让（）的勇气。（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”v这是老人对“我”说的一句话。作为一位（音乐学院最有声望）的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后（“准备溜走”）的举动中，发现“我”（缺乏自信）。出于对年轻人的（爱护），老人谎称自己（耳聋），为听不到好听的琴声向“我”（表示歉意）。听惯了亲人对“我”白痴的
16、评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是（充满了快乐）。老人的话让（“我”有了面对老人拉琴）的勇气。（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。v 这“从未有过的感觉”就是（）。而这恰恰来自于（），来自于（）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（），激励“我”（）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（）的教育方法。（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这“从未
17、有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（与众不同）的教育方法。（3）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而（）。在“我”的眼里，老人也不再是一个（），她在用（）感受琴
18、声，“我”和她是用（）在相互交流。“我”对老人的（）之情溢于言表。v“平静地望着我”这在文中是（）出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了（），读出了老人为“我”（），读出了老人对“我”提出的（）。因此“我”觉得她的眼睛像（）。（3）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水v在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而（高兴）。在“我”的眼里，老人也不再是一个（聋子），她在用（心）感受琴声，“我”和
19、她是用（音乐）在相互交流。“我”对老人的（感激）之情溢于言表。（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众v句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子写出了“我”对老人的（），同时点明了（）。（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众 句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（“独一无二”）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我”对老人的（
20、感激），同时点明了（课题）。六、再读课文，体会感情v1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（），让我（）的事，赞扬了（）的美德，表达了（）之情。v 六、再读课文，体会感情v1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（帮助），让我（建立自信，获得成功 ）的事，赞扬了（老教授爱护、鼓励年轻人成才 ）的美德，表达了（“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激 ）之情。七、小练笔v1、学习课文后，你是否为“唯一的观众”的做法所深深打动？请你写出读后的心情。v（）v2、读了课文，我了解到“唯一的听众”是这样的一个人：（）v v v 八、检测反馈v1、比一比组词 悠（）歉（）溜（）游（）廉（）榴（）唯（）仪（）割（）维（）议（）害（）九、作业v2、再读课文，想想我在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了那些变化？找出句子读一读，并抄下来。
