1、语文园地四教学目标：1.能借助拼音,识读“昌、铺”等8个生字，了解火车票的主要信息，学习在生活中主动识字。2.能展开想象,用“像”说出生活中常见的事物；结合语境感知“隐蔽”等词语的意思。3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。4.发现一些表示颜色的词语的构词方式，并积累相关的词语。5.诵读诗句并背诵积累，感受中华优秀传统文化的魅力。6.用自己喜欢的方式，自主阅读课文，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。”教学准备：多媒体课件，根据教材图片打印一张“车票”道具。教学时间：三课时。教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、情境识字明信息1.出示车票,激趣导入。在本单元的学习中
2、，我们跟着课文一起登鹤雀楼，望庐山瀑布。观赏了黄山奇石，到宝岛台湾游览了日月潭，在新疆吐鲁番游历了葡萄沟，在书中开启了一段旅行。如果外出旅行，小朋友一般情况是怎么去的?(课件出示火车票图片)车票上有好多字,你认识它们吗?说说你是在哪里见到的。(表扬学生主动识字，热爱学习的好品质)2.学习生字，正确识读。(1)请学生借助书上“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售这8个字的拼音,练习认读后，去掉拼音，出示词语“南昌、下铺、空调、硬卧、限乘”,开火车比赛认读。(2)如果这些生字朋友组成了新的词语，你还认识它们吗?床铺软硬卧倒限制乘客武昌调位子出售(3)板书“限”,出示“限”在字典中的三个义项，了解“限乘”
3、的意思，知道车票中“限乘当日当次车”的意思是只能乘坐这一天的这一班次火车。3.情境表演,巩固认知。关于这张车票，还有一个故事呢。这个故事发生在两年前一位老爷爷的身上,现在老师扮演这位老爷爷，我们一起来还原一下当时的场景吧。(师扮演老爷爷，请一名学生到台前)小朋友，我儿子在北京工作，在网上给我买了一张火车票，刚才一位好心的小伙子帮我取了票，告诉我一些乘车注意事项,可我转眼又忘了。我呢，又不认识几个字，小朋友，你能帮我看看吗?这火车是从哪儿开到哪儿呀？(南昌站北京西站)哦，是的，我想起来了，是到北京西站下车,我儿子家就在北京西站附近。小朋友，刚才那位小伙子说，我得晚上七点半才能坐车，有点晚了。我可
4、不可以坐上午的火车去呀?(不能,限乘当日当次列车)小朋友再帮我看看，我要到哪节车厢哪个座位啊?(07车11号下铺)下铺好,年龄大了，方便。这车上会不会很热呀?(有空调)这下，我就放心了。小结:小朋友真了不起，不光认识了那么多字，还帮助了老爷爷。老师相信，咱们自己在拿到车票的时候，一定会注意这些信息的,对吗?二、发现特点有理趣1.过渡:旅游的过程中,我们会看到各种美景，颜色也一定五彩斑澜。我们来看2.出示词语:雪白米白 奶白(1)正确朗读。 (2)发现特点。这三个词语写的都是白色，有什么不一样吗?预设:像雪一样的白色叫“雪白，像米一样的白色叫“米白”,像奶一样的白色叫“奶白”。生读一读气泡里面的
5、指导我发现在“白”字前面加上“雪”“米”“奶”，可以用来形容不同的白色。3.举一反三。(1)启发学生用刚才的方法，去读一读后面表示红色、黄色、绿色的三组词语。(2)配以图片.区分并理解鹅“黄”是像小鹅绒毛毛那样的黄色，“翠绿”是像翡翠那样的绿色，并说说自己的发现。(3)引导学生仿照例子说一个类似的词语。像银子一样白的颜色叫“银白”，像小米一样黄的颜色叫“米黄”,像“血”一样红的颜色色叫“血红”，像葱一样绿的颜色叫“葱绿”。4.教学小结。小朋友们在旅行中，不光看到了美丽的风景,还积累了那么多表示颜色的词语，这真是“读万卷书，行万里路”。三、日积月累学诗句1.过渡:为了奖励大家的好学，老师要送给你
6、们几句话，将来你们旅行的时候，一定可以用得到。2.学习“有山皆图画，无水不文章”（李白）。(1)先读一读这两句诗，引导学生说自己见过什么样的山水风光。(2)指导正确朗读，并结合风景图片理解“皆”的意思是“都”，诗句的意思是，祖国的山水，都像图画那么美丽，像文章那样动人，看了让人流连忘返。3.“白马西风塞上，杏花烟雨江南。（徐悲鸿）”(1)先读熟这两句诗，引导学生说说读完诗句的感受，在脑海中浮现出了怎样的画面。(2)意思是：一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。4.学习“清风明月本无价，近水远山皆有情。”(1)熟读诗句。(2)理解诗句意思：“清风
7、明月本无价”大意是说：自然界的清风明月所带给人心旷神怡的感受是金钱无法买到的,所以无价。“近水远山皆有情”是说一份真爱的感情哪怕相隔千山万水，依旧深浓。5.学习 “雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”(1)采用多种形式的朗读，读熟句子。(2)理解诗句意思：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天这是一副回文对联，就是上下联从最后一个字往前倒着念也可以成一副对联意思就是说大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。6.巩固积累。(1)学生捧起书，练习诵读四组诗句。(2)师生合作,诵读诗句，(3)分别呈现图片，学生根据情境诵读诗句：看到这样的风景，你会用上什么诗句?四、布置作业促识字这节课我们一起快乐旅行
8、，看到了那么美丽的风光，学到了那么多知识,还认识了那么多字！回家后找找家里的车票，看看能认识多少字,还会有哪些有趣的发现，别忘了和伙伴们分享。第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、生活情境引人题1.创设情境。星期六上午,有一个叫小新的同学，接到外婆打来的电话。(扮作打电话状)“喂,小新吗?过来吃午饭吧，外婆做了你最爱吃的红烧鱼。和你妈妈说一声，我还准备了些好吃的，你吃过饭可以给爸妈带回去，让他们晚上少做点儿菜。来的时候,注意路上安全啊!”挂了电话，小新的口水都要流出来了，肚子也“咕咕”叫了起来。他就赶紧拿出纸笔，要给妈妈写一张纸条，留下一些话。2.引说要点。小朋友们，你们觉得他要写点什么呢?
9、(提醒:不重复别人的发言)二、明确要点与格式1.找异同。看看小新到底是怎么写的。仔细读一读，哪些地方和大家刚才说的一样，还有哪里不一样?2.说要点。写给谁?什么事?谁写的?什么时间?小新说得很清楚，这就叫“留言条”。3.知格式，小新是个学习优秀的孩子，我们可以和他学一学留言条的写法，该怎么写呢?(学生说，教师归纳)(1)称呼“妈妈”写在最上面顶格这是对妈妈的尊重。(2)正文空两个字,并把事情说清楚去外婆家吃红烧鱼，不在家吃午饭，让妈妈晚饭少做点菜。(3)署名靠右写，用乳名“小新”这是妈妈常叫的名字。(4)时间“11月4日上午”靠右写让妈妈清楚具体时间。三、学以致用试书写1.明要求。生活中,我们
10、也会遇到类似的情况，比如:去办公室还书。老师不在,怎么办?这时，留言条就可以派上用场了。2.试书写。学生拿出纸笔，尝试用上面学到的要点和格式来写。教师巡视，个别指导，发现共性问题，及时提醒更正。3.做讲评。学生以自己的名义给某一位老师写，可以写出具体的书名。重点表扬能主动表达谢意的学生，因为借书还书表谢意是基本的礼节。举例如下:老师：我来还书，您不在。我把上次借的没头脑和不高兴放在您办公桌上了。谢谢！小新11月6日3.再练习。请学生以自己的名义给第二种情况里的小芳写留言条，写后小组内评一评,比一比。点评时引导学生注意将时间(明天九点)、地点(学校)、事情(参加书法小组的活动)说清楚。四、课堂总
11、结有意义1.请学生说说本节课的收获。2用上今天学到的方法，尝试给家长写一张留言条。第三课时授课时间 月 日 总第 课时一、奇思妙想练表达1.例子引路，启发想象。(1)出示“爸爸的鞋”和“弟弟的鞋”的图片。(2)启发观察和想象，结合气泡图说说两个比喻句好在哪里。宣布“观察事物说想象”的比赛规则:想得妙，说得多!2.小组合作,练习表达。(1)出示事物名称及照片:柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子。(2)学生先和同桌合作练习说想象，教师巡视时,引导学生从不同角度考虑。甲:你说柳条像什么?乙:柳条乙:长长的柳条像什么?甲:长长的柳条(3)合作汇报，点评提升。捕捉学生富有灵性的表达，启发学生打开思维,大
12、胆想象，想得妙，说得多!3.头脑风暴，拓展训练。(1)出示不同情况下的路灯,引导观察想象。(2)用上下列句式练习说话。白天的路灯像 夜晚的路灯像 近处的路灯像 远处的路灯像 (3)以类似的方式，看不同人的不同形状的胡子，说想象。(4)生活中还有哪些事物也曾经引发你的想象？说来听听。二、理解词语本领大1.谈话引人，方法领路。(1)过渡：想象是种本领，有时候还能帮我们学习理解词话呢！请着这句话学生打开书，看第一句话:八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。(2)学生借助拼音，试着把句子读通顺。(3)“隐”字我们已经学过了，就是隐藏的意思；“蔽”字上面是草，意思是用草把自己遮挡住。再读读后半句，你能连起来说
13、意思啊?(八路军隐藏起来，,用草把自己遮挡住，敌人很难发现)(4)总结:刚刚我们借助拼音读准生字，读通句子，用加一加的方法，联系句子,理解了“隐蔽”的意思。这说明我们的头脑里有一本“无字词典”。你能用这本“无字词典”理解下面两句话中的加点词语吗?2.小试牛刀，体验成功。(1)小组里互助学习，尝试理解后两句话中的加点词语“烦恼”和“流连忘返”。(提醒先把句子熟读，理解大体意思)(2)汇报交流时，多请几名学生说说自己的理解。(烦恼:小明因为不知道该去还是不该去，感到心烦和恼火。流连忘返:山水美丽如画，让游人不想离开)(3)读句子练习。大体理解了词语，放在句子里再读一读,体会体会。三、阅读品味家乡美
14、1.谈话导入。小朋友的大脑中多了一本“无字词典”，以后理解词语就有了一样宝贝。现在,有五位小朋友要教我们用五彩画笔来画自己美丽的家乡，这本领要是掌握了，咱们可就都成神笔马良了。赶紧去欣赏一下吧!2.自主阅读。提出自主阅读要求:借助拼音把字词读正确，把课文读流利，读不好的地方多读几遍，把自己喜欢的句子画下来。3.梳理脉络。启发学生用下面的句式说说从课文中读明白的内容。的家乡在。他画的是。他在。4.分享美文。引导学生按顺序介绍自己的句子。教师相应呈现海边、山里、平原、草原、城市的图片，让学生了解不同地区有自己独特美丽的地方，每个人的家乡都有与众不同的风景。5.走近人物。启发学生从多方面走近人物，感
15、受他们对家乡的热爱之情。一是人物的名字都带有地方特色:涛涛在海边.山山在山里，平平在平原,青青在草原，京京在城市；二是画出了美丽的风景；三是自己很快乐；捡贝壳、采蘑菇、奔跑、骑马、阅读。四、作业拓展巧描画1.小朋友，在涛涛、山山、平平、青青、京京的眼里，他们的家乡是那样美,其实，如果你用心发现，我们的家乡也有独特迷人的风景。2.让学生说说自己眼中最美的家乡风景。3.出示作业。班级里要开展“我的家乡美如画”绘画比赛，你也想参加吗?请像画家乡中的孩子一样，把自己家乡中最美的风景画出来吧!精彩课例(字词句运用下面的事物像什么片段)(出示“爸爸的鞋”“弟弟的鞋照片，学生纷纷指着屏幕大笑起来)师：小朋友,可以告诉老师你们为什么笑吗?生：爸爸的鞋子大大的，像小船；弟弟的鞋子小小的，像鸟窝。师：你怎么知道是爸爸和弟弟的鞋子?生：老师,图上气泡里不是告诉我们了吗?再说，一看就知道是谁的鞋子了。师：从图上的气泡里知道了答案，小朋友们会观察。生：那双大鞋那么长，像个滑梯；旁边的鞋子那么一点点，真小，真好玩。生：我觉得大鞋子走起路来一定“咚咚”响，小鞋子看起来很暖和，像温暖的鸟窝。教学后记：
