1、教学课题 商中间或末尾有 0 的除法 课型 新授 本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期 11 月 8 日 教学目标：1、经历非整十的两位数除以一位数商的个位是 0 的除法笔算方法的探 索过程，掌握这种笔算方法。 2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与 创造，逐步树立起学好数学的信心。 教学重点：两步计算应用题的有条理、合逻辑的思考方法。 教学难点：让学生理解当被除数十位上的数除以除数刚好整除，而被除数个位上 的数除以除数不够商 1 时，为什么一定要在商的个位上写 0？ 教学方法与手段：谈话法和练习法。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 教
2、学准备：挂图、小黑板、小棒 教学过程： 一、学习计算方法： 1、观看挂图，明确该解决的问 题： 你看到了哪些信息？要我们解决什 么问题？ （让学生明白：有 306 名男生，要 3 人一个火炬，共有多少个火 炬？） 2、竖式计算： 学生尝试自己用竖式进行计算。 （做完后把自己的想法与同桌交流 一下） 老师注意巡视，并多发现各种典型 做法，一一指名写在黑板上。 3、小结： 这道题在计算的时候，你觉得有什 么地方要注意的？ 板书课题：商末尾有 0 的除法 二、巩固练习： 1、你会列式吗？说一 说。 2、教师随学生回答板 书：3063= 3、动手试一试： 请大家看图后，说一 说该怎么做。 4、指名回答
3、（略） 请 学 生 自 己 做 在 书 上，指名板演。 复习笔算的计算 方法，为新知学习奠 定基础。 引发学生认知冲 突，并借助实际操 作，帮助学生理解 “商的个位为什么要 写 0”的原因。 1、完成“想想做做”第 1 题： 讲评时注意强调“0 除以任何不是 0 的数都等于 0” 。 2 算一算，比一比 p65.2 学生填一填。 讨论交流。 3、p.65 第 3 题： 读题。 你都会解答吗？ 试一试并交流： （略） 4、p.66 第 5 题） ：让学生自己读题 后并解答。 交流： （略） 指出：在我们的生活中，也常会遇 到余数问题，我们要根据实际情况 来处理这个余数。 三、布置作业： p.65 第 3 题。 板书设计： 商末尾有 0 的除法 学生独立做在自备本 上，指名板演。 1、先让同桌互相说一 说，找出题目做错 的地方； 2、再请一些平时作业 错得比较多的同学 说，提醒学生在计 算时要注意的一些 问题。 在练习中，注重 引导学生学会观察余 数，能联系生活实际 来处理计算中出现的 余数，培养学生解决 问题的灵活性，提高 解决问题的能力。 授后小记： 授课日期 月 日
