1、My friends的说课稿 一、说教材 1、本节课我上的是 PEP 教材四年级英语 Unit 3 My friends 第一课时。本节课这重点 能听、说、认读 friend, long hair short hair, stong, quite, thin 等单词和词组。 2、能听懂、会说 My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth 并能在实 际中加以运用， 能适当利用一些形容词来描述自己的朋友。 培养学生的英语听力和用英语说 话的能力 说教学重、难点： 重点：描述人物相貌特征的词汇。 难点：qu
2、iet 的发音。 二、 说教法 （一） 用游戏的方式巩固所学的单词为新课作准备 用用猜谜的游戏激发学生的学习兴趣， 同时更是一个对以前的学习内容的复习， 为下面 的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。 （二）词不离句、单词与句子教学相结合 每一个单词或词组出现后作相应的运用， 以及替换练习， 这是一种语言的内化和创造过 程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。 三、说教学过程 本堂课我大体上分为四大块； （一）热身和复习 安排 Lets do 和 Look and say . 这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，
3、也是通过 TPR 活动让 学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。 （二）新课呈现 1，quiet 的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人 物的文静。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点 2， 运用复习中的旧知引出新知， long hair ,short hair.学生容易接受和理解， 并及时运用。 In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.? 3，运用黑板上的人物图形，紧接着教授 strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较容 易理
4、解，并及时运用。用学生本身的实例来教学 thin ,strong 身边的人使学生说得亲切，熟 悉，更易接受， 4，听录音，同桌共找，后再跟读 听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑 共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。 这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要， 特别是教师本身在这 方面有欠缺，更应让学生多听录音。 (三)趣味操练 趣味操练以 My friend 为主线来安排： 描述 Jhon 的朋友（看图片），教师先来描述，然后让学生试会用一个句子描述 friend 的 外貌特征。 让学生描述自己的 friend，由一个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相 互交流，合作学习，学会说一段话。 教育学生要有合作竞争意识，所以在操练时始终结合分大组“比赛”激励学生来说，大胆 的表述。 (四)巩固和延伸： 准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己 的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写。 描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。 这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。
