1、【教材分析】【教材分析】 哦，十分钟是三年级第二学期第三单元“课间”中的一首非常欢快 活泼的儿童歌曲。2/4 拍，大调式。歌曲旋律轻松、愉悦，节奏轻快、跳跃，歌词 清新、朗朗上口，贴近学生的校园生活，唱出了少年儿童冲破束缚，放飞心灵的 渴望。 【学情分析】【学情分析】 课间活动时的情景，学生们再熟悉不过，特别是我校的健身活动中，自编自 创了很多游戏，学生在课间一起跳房子、玩沙包、跳绳、踩高跷等，那种快乐的 心情，每个孩子都体会过，而且真情实感。学校作为新区口琴教学推广基地，本 届学生在三年级第一学期开始进行了口琴学习，已经能将中音区的基本音吹奏出 来，所以视谱学习对于本课时来说比较简单，适当的
2、进行不同乐句旋律的对比， 后十六节奏的解决，正确感受旋律的连贯与跳跃的对比以及休止符的演唱技巧， 学习歌曲旋律就水到渠成了。 【设计思路】【设计思路】 从听音乐进教室导边做动作边看一段自己课间的影像来导入新课，感受歌曲 情绪激发学生参与积极性，导入后创编课间游戏节奏，了解歌曲节奏型，解决后 十六节奏，在视谱及吹奏歌曲旋律时对比旋律的连贯与跳跃，了解反复跳跃记号。 通过这几个教学活动，把孩子带进课间休息时快乐的情景，让每个人在回忆课间 的快乐时光的同时将歌曲旋律的学习过程并进。以创编游戏节奏，并为歌曲伴奏， 学唱歌曲旋律，口琴吹奏部分旋律为主线，通过先听再唱，师生对唱、生生对唱， 自主吹奏，小组
3、合作表演等方式，结合听觉、视觉，动觉联动感受歌曲、体验歌 曲至合作表现歌曲。 【教学内容】【教学内容】 1、初步学唱歌曲哦，十分钟 2、创编课间活动节奏，合作表演 【教学目标】【教学目标】 1、情感态度价值观：情感态度价值观：学唱歌曲哦，十分钟 ，感受歌曲欢快、活泼的 情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃” 、 “欢乐愉悦”的纯真童年生活。 2、知识与技能：知识与技能：创编课间游戏的节奏，即兴为歌曲伴奏，用明亮、富 有弹性的声音演唱歌曲。 3、过程与过程与方法：方法：通过感受、体验、合作的学习方法，在听、唱、创等 多种音乐实践活动中，初步唱会歌曲哦，十分钟 。 【教学重点和难点】【教学重点和难点
4、】 创编课间游戏的节奏，即兴为歌曲伴奏，感受歌曲欢快、活泼与抒情部分的 情绪对比，并用明亮、富有弹性的声音初步学唱歌曲哦，十分钟 【教学过程】【教学过程】 一、导入 1、边听音乐边看一段课间活动影像 提问：这是校园里你们课间玩游戏的情景，你们玩游戏时心情怎样？ 2、说说你们玩的游戏名称 3、配上歌曲节奏型，有节奏的说说游戏名称 4、出示后十六节奏，说说游戏名称，解决后十六节奏 二、歌曲学习： 1、听听歌曲是怎样表现我们课间十分钟的？ 歌曲情绪怎样？几拍子的？歌曲前后情绪有没有变化？ 2、为歌曲创编节奏 3、分组用打击乐器即兴为歌曲伴奏 4、歌曲旋律学习： （1）出示第一、二乐句： 说明：歌曲中
5、的典型节奏型及后十六节奏在学生说游戏名称的过程中解 决，降低歌曲难点学习，使学生在掌握节奏后难点顺其自然的化解。 说明：歌曲第一部分欢快跳跃，第二部分相对抒情愉悦，学生创作密集 与宽松的两种节奏即兴为歌曲伴奏，能及时表现出歌曲两个不同部分的 情绪。 说明：从学生课间游戏影像配上歌曲伴奏来导入歌曲学习，能使学生将 课间愉悦的心情带入课堂，延续课间欢快、热闹的情绪，为歌曲情绪的 正确感受做铺垫。 （2）师生对唱旋律，2 小节接龙，找找旋律特点（相同、相似、模进） （3）出示第三、四乐句： （5）2 小节视谱： （6）出示第五乐句： （7）师生模进旋律： （9）用 LU 哼唱不同的结尾，正确表现八分
6、休止符 （10）连起来用 LU 哼唱歌曲旋律，注意反复跳跃记号 5、歌词学习： 齐唱、对唱 三、歌表演： 1、小组合作表演 2、综合表演歌曲 四、小结： 五、单元诗： 六、边唱歌曲哦，十分钟边离开教室 【教学流程图】【教学流程图】 说明：歌谱较长，部分旋律可以用模唱形式进行学习，主要感受表现轻 松、愉悦的旋律与轻快跳跃的节奏，并体验到少年儿童活泼向上，富有 朝气的形象。 听音乐进教室 歌曲学习哦，十分钟 视谱、歌词学 习 学生课间活动 视谱配歌曲伴 奏 情景创设 情 感 景 受 导 情 入 绪 创编 节奏 感 受 歌 曲情绪 解 决 难 点 初 听 对 比 情 绪 表 现 情 绪 基 本 技
7、能 自主学习 学生小组 合作表演 合 作 能 力 激发兴趣，培养合作表演能力 合作表演 即兴 伴奏 【教学反思】【教学反思】 哦，十分钟是一首非常贴近学生生活的歌曲。在学生歌唱时，他们眼前 似乎闪现跳绳、做游戏的场面。在他们的歌声中，能听到轻松、快乐的心声， 那么这节课就成功了。因此在导入时，出现一段课间游戏的影像，学生为画面配 乐。在视觉、听觉的引导下，唤起学生对平时课间休息时的快乐情景的回想。接 着通过听歌曲哦，十分钟 ，创游戏节奏，把课间游戏的情景与歌曲 节奏、情绪、旋律等诸要素联系起来，易于学生掌握歌曲情绪，运用各种表现形 式表现歌曲。 教学中，设计课间游戏在音乐课堂上“再现” ，让学生“玩一玩”课间游戏， 在“玩”中创编节奏；在“玩”中感受歌曲，教师及时对学生“玩”游戏加以指 导，使歌表演、情境表演等形式融入其中。 本课时通过学生唱、演、创等多种形式来表现歌曲，培养学生合作表演能力 及多方面才能。
