1、猫虎歌猫虎歌教材分析教材分析 猫虎歌十九年义务教育课程规范实验教材音乐第四册第五课兽王中 的歌曲。这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲。4/4 拍，一段体结构。歌曲为两段 歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌曲有着民歌浓重的说唱风，适合同学边 唱边扮演。 歌词的背景来自民间传说的一则故事。 在开始的两乐句采用了前倚音， 刻画猫儿狡黠的神态和强调， 生动、 形象。 第三乐句采用了重复节奏， 反复旋律， 恰好地吻合了歌词叙述的语气， 似说似唱， 俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎。 词曲结合紧密，最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗得老虎后得意的 样子。 通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，
2、教育学生爱护人类的朋 友-动物。 学生分析学生分析 教学对象为三年级学生，以形象思维为主，存在着好奇心强、爱模仿、注意 力保持时间短的特点，让孩子们在新授过程中，借助竹笛的启蒙教学，解决歌曲 中的难点，激发孩子们学习音乐以及乐器的兴趣。 教学设计教学设计 （一）我根据音乐课的特点，从课前 2 分钟着手，进行音乐知识的复习。再根 据班级特点来引领孩子们进入音乐殿堂的练声和五线谱环节， 再围绕孩子们好奇 的心理，以动物为主线来贯穿整节课。先由猜谜语的方式导入课题，开展歌曲教 学， 从中让孩子们借助乐器学习新知识前倚音的吹奏， 最后拓展延伸唱一唱。 演一演。 （二）在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出
3、现的难点作为突破口进行处理，如 衬词“吔吔吔和结尾处的教学，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴 趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。 （三）通过师生之间、学生之间平等互动与交流，通过教师富有激励性的个性评 价语言，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力 和创造力，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，同时提高学生的合作 交往等能力，促进学生全面发展。 教学目标教学目标： 1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学保护人类的朋友 动物，提高维护动物的意识。 体现音乐课程标准总目标的“情感态度与价值观”目标。 2、通过演唱歌曲、律动、角色扮演等音乐实
4、践活动，发展学生对音乐的感受力， 表现力，启迪学生的想象力，培养学生的创造力、节奏感及身体动作的协调 能力。能完整有感情地演唱歌曲，并进行扮演。 体现音乐课程标准总目标的“过程与方法”没标。 3、 在教学过程中， 引导学生用竹笛借助教学以及富有感情的声音演唱 猫虎歌 。 体现音乐课程标准总目标的“知识与技能”目标。 教学重点教学重点：学唱歌曲，根据歌词内容进行肢体语言表现。 教学难点教学难点：结束句节奏掌握， 跨小节连线的准确演唱以及前倚音的吹奏技巧。 教学用具教学用具：钢琴、多媒体、竹笛、口风琴、老虎头饰 教学过程教学过程： 以审美为中心，以学科为基点，加强实践与以审美为中心，以学科为基点，
5、加强实践与创造创造，加强综合与渗透，把激发，加强综合与渗透，把激发学生学生学习学习 音乐的兴趣贯穿于始终。音乐的兴趣贯穿于始终。 一、组织教学：课前 2 分钟： 导入局部： 采用复习音乐知识的环节，边拍手边背诵的方法，为学生营造求知的氛围， 这样在轻松的氛围下，就激发了学生的学习兴趣。 1、音符时值 2、五线谱 （师生问好） 二、 “快乐你我他” （多媒体） 练声： 1、小黄鹂在树上“哩哩哩” 巧巧手： 2、 （竹笛）上行单音：低音 SOL-高音 DO 下行： 三、新授： 猫虎歌 （一）创设情境，导入新课： 1、导入语：今天大朋友请来了两位小客人，他们是谁呢？（多媒体） 请猜谜语： “像猫不是
6、猫，头上写着王，他若不在家，猴子称霸王。” 对了，就是老虎。（指名学生表演，师生随机点评。）师：那你能不能跟我们学 学老虎威风凛凛的样子？生：（模仿老虎的动作，并大叫一声）：嗷！ 2、你们知道这么温柔可爱的猫和凶猛的老虎曾经是什么关系吗? （多媒体播放小影片） 生答： 师师：我们这节课上一起和猫虎来学习新歌。 （二）学习新歌： 师：有一首好听的歌曲唱的就是小猫和老虎的故事，咱们来听听吧。 1、（多媒体）范唱： 2、提问：1）歌曲情绪怎样的？ 2）歌曲讲了一个什么故事？（生答） 3、这时候猫和老虎的表情是怎样的？（边回答边板书简谱） 4、猫师傅想看看我们小朋友的本领如何，我们再来认识一位新朋友“
7、前倚音” （对比一下听如果没加倚音和加上倚音后“吔吔”字的区别， 哪一个更好听 （加上加上 倚音诙谐幽默倚音诙谐幽默。）首先请大家看黑板，绿色彩条的两小节用竹笛吹一吹，吹奏技 巧解决前倚音，从单音吹奏上来学习前倚音。 1）6 6 6 6 -56 5 6 5 6 5 6 3 3 3 3-23 23 23 23 师引导前倚音吹奏 2）2 21 3 3 6 53 22 0 师范吹这两小节 学生自主性吹奏学习 5、学一学两段结束句旋律，找出不同点然后唱一唱。 师引语：小猫发现我们的本领真大，比他的老虎徒弟本领大，于是想听听我们唱 谱，请大家轻声随琴唱谱。 6、你们能带着自己对歌词的理解来读一读吗？（生
8、畅谈感受） 7、请同学随着我的琴声轻声哼唱歌词，你觉的演唱上有需要帮助的地方吗，谁 会唱这一句，你能当小老师教一教大家吗？ 比如 “狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎。 “森林森林 之王之王” 你服你服 不服。不服。 8、就让我们试一试完整演唱全曲好吗？（我打断同学们的声音了为什么呢？如 果能控制一下你们的声音就更好了。有一个小问题你们自己发现了吗？） 同学们请你们想一想怎样才能把歌曲唱的更好听呢？（如轻声，有感情，注意难 唱的地方等。） 你们说的太好了，那就让我们用歌声来表现吧！ （男女生有感情的对唱） 三、表演歌曲：我创意，我作主。 师引语：如果你
9、是猫师傅，当老虎拜你为师的时候，你的心情如何(猫的神气和 老虎的求饶) 1、此时此刻我看到大家都出开心的笑容，那就让我们用动作和歌声一起来表现 故事情景。请同学们跟随着音乐把自己变成猫或者老虎，看谁表演最棒。 2、看着同学们如此有创意和表演能力我不禁要为你们鼓掌，我也想跟着你们一 起表演欢迎吗？ （创编活动不仅留给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积 极、主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，且为学生提供了 合作机会，体验了与他人合作的愉悦。） 四：教师总结： 从大家的表演中我们看到了机智的小猫和糊涂的老虎的形象， 小猫和老虎之 间的故事还有许许多多，请你们回去后自己编一编，讲一
10、讲好吗？有一首陕西民 间打击乐-（点击多媒体）曲名是老虎磨牙大家有兴趣可以回家上网 查找后听一听，去了解一下，下一次的音乐课来讨论各自的探究领域。（启发和 调动学生继续求知的欲望，提高学生探究学习的能力，也使有限的课堂时间得到 了无限的延伸。） 猫虎歌教学反思猫虎歌教学反思 猫虎歌最具有特色之处是符合低年级学生最感兴趣故事改 编的，有情节有鲜明的形象。本课我揣摩了孩子们好奇的心理，以录 制智慧树节目带领孩子快乐游戏为主线来贯穿整节课。原因有二：一 是智慧树这个节目同学们都很喜欢， 二是这个节目有许多小栏目正好 可以贯穿始终让孩子更有新鲜感。教学设计中：我先由猜谜语的方式 导入课题，然后理解故事
11、，唱故事，表演故事中开展歌曲教学，接着 创编并表演故事的情节，最后拓展延伸，每一个环节还有朗朗上口的 口号。 在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口 进行处理，如衬词“吔吔吔和结尾处的教学，尽量使教学充满童趣， 调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。课 堂气氛很活跃，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在 饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造 力。教师只是教学活动的组织者、合作者、帮助者和领路人。通过教 师富有激励性的个性评价语言，使他们逐步获得创造、表演、感受、 评价等艺术能力，让孩子们在快乐中学习，并体验学习的快乐。同时 提高学生的合作交往等能力，促进学生全面发展
