1、 1 乘雪橇乘雪橇 【教材分析教材分析】 乘雪橇是一首富有美国民间音乐特点的管弦乐曲，乐曲热情奔放、充满 活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点。乐曲由管弦乐队演奏的 形象生动、节奏明快的标题性乐曲。乐曲中用打击乐器模仿的马铃声、马蹄声、 马鞭声和马嘶鸣声，让人们感受到乘雪橇时的快乐感。在铃铛、鞭子等音响的衬 托下， 绘声绘影的表现了人们驾着雪橇、 扬鞭飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。 【学情分析学情分析】 三年级音乐学习是小学生低年级向中高年级发展的转折点， 经过两年的唱游 学习，已习惯在听、玩、创等音乐活动中参与音乐学习活动，并且积累了一定的 感知、表现与创造的能力。对音乐也有了
2、一定的理解能力，模仿能力强，喜欢活 泼、 动感的音乐。 所以在教学过程中， 教师力求为学生营造一个乐中学、 动中学、 创中学的教学氛围，以动激趣、以趣促学，引导学生积极参与音乐作品的感知体 验、创作表演。 【育人立意育人立意】 在欣赏乐曲的过程中，激发学生善于思考，乐于探索的精神，增强学生的自 信心，潜移默化领略多元化音乐的魅力。 【教学目标】【教学目标】 1、在欣赏乐曲乘雪橇的过程中，感受乐曲活泼欢快、忽高忽低的旋律， 感受乐曲描绘人们驾着雪橇在雪欢快奔驰的情景， 激发学生对不同音乐风格作品 的喜爱。 2、运用律动、听辨创编等多种音乐活动，结合多种音乐体验方式，在师生合 作体验中表现乐曲。
3、3、初步欣赏富有美国爵士乐风格的管弦乐曲乘雪橇 ，尝试用杯子表现对 乐曲中的特殊音效进行表现，听辨乐曲的 A、B、C 旋律。 【教学重、难点教学重、难点】 1、教学重点：感受乐曲明朗欢快的情绪特点，并能律动形式表现乘雪橇 交响乐各主题。 2、教学难点：用杯子做伴奏表现乐曲 A/B/C 不同主题。 【教学过程教学过程】 一、创设情境一、创设情境 导入新课导入新课 2 1、看雪景图片 【关键设问关键设问】提到了冬天、雪地、礼物这些词你会想到谁？ 2、观看小短片 【关键设问关键设问】他是乘坐着什么到了人们身边的呢？ 3、揭示乐曲题目，介绍雪橇 【关键设问关键设问】你们见过雪橇吗？你们知道哪种动物会拉
4、雪橇吗？ 二、欣赏乐曲二、欣赏乐曲 感知音乐感知音乐 1、完整初听全曲 【关键设问关键设问】乐曲的情绪是怎样的？乐曲在描述什么样的场景？ 2、教师介绍乘雪橇相关资料 乘雪橇是一首管弦乐曲，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特 点，热情奔放，充满活力表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢 快心情。 3、分段欣赏 a.欣赏主题旋律 A 段 （1）边听边跟着音乐做身体律动 （2）学唱旋律，并加入教师创编的歌词唱一唱。 （3）学习道具“纸杯”进行律动 【关键设问关键设问】你能用它制造出点声音为 A 段伴奏吗？ b.欣赏乐曲 B 乐段 （1）听辨旋律 B 乐段所模仿的具体事物 b.欣赏主题
5、旋律 B 段 【关键设问关键设问】B 段出现了什么特殊的声音？它是在模仿什么？你能用纸杯模仿发 出这样的声音吗？ 你能准确找到拍击手掌的位置吗？ c.欣赏乐曲 C 乐段 听辨旋律有节奏地模仿马蹄和马鞭声。 4、欣赏乐曲尾声 设计说明：设计说明： 学习要点：走近另一种文化。 本环节为导入部分，主要意图为初步了解本课的学习背景，了解外国圣诞节圣诞老人驾雪橇 送礼物的文化，激发学生的学习兴趣，为下面的新授部分作铺垫。 设计说明：设计说明： 学习要点：熟悉乐段 A 。 本环节是本课的一个重要组成部分，A 乐段作为主题乐段，贯穿乐曲的始末，通过律动、 唱、亲身编创加深学生对主题旋律的记忆。 3 （1）仔细聆听乐曲尾声。 （2）请学生用握拳举胳膊的形式来展示尾声音乐的高低。 三、师生合作三、师生合作 表现乐曲表现乐曲 1、课堂小测验 2、综合表演乘雪橇 （1）纸杯表演组 （2）打击乐器组 （3）肢体律动组 3、教师小结 设计说明：设计说明： 学习要点：乐段用不同的表现形式表现。 本环节直接用动作来表现乐曲的高低起伏让学生对乐曲尾声清晰的记忆。
