1、乘雪橇 【设计思路】【设计思路】 这节课是选自上海音乐出版社三年级第二学期第四单元。 主要教学内容是欣 赏乐曲乘雪橇 。 乘雪橇是一首管弦乐曲，音调、节奏富有鲜明的美国民间 音乐的风格特点，热情奔放，充满活力，在铃铛、鞭子等音响的衬托下，绘声绘 影的表现了人们驾着雪橇、扬鞭飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。 目前很多教师在欣赏课上让学生听得很少， 往往会造成课上完以后学生对所 欣赏的乐曲没有在记忆中留下丝毫印象， 本课的设计主要想通过让学生在有限的 时间中， 多次聆听乐曲最具表现力的乐段， 让学生留下记忆的印痕。 从初听全曲， 初步感受乐曲的情绪特点；到动觉切入即兴模仿扬鞭飞奔，再次感受乐曲所描
2、绘 的场景；然后请学生两次仔细听辨乐曲第二部分中与雪橇有关的音响；最后在乐 曲音乐背景下进行分组创编表演。整堂课以完整欣赏、片断欣赏相结合的方法， 在听、说、模仿、创编、演奏等一系列的音乐实践活动中感受、体验、表现音乐 的情绪与意境，引导学生在音乐的氛围中潜移默化的对音乐产生记忆。 【教学内容教学内容】 欣赏乐曲乘雪橇 【教学目标】【教学目标】 1欣赏管弦乐曲乘雪橇 ，感受乐曲所描绘的明朗欢快的情绪，美丽的雪 景，以及雪橇在雪地上飞驰，儿童们的欢声笑语，一幅愉快童年生活的图画；并 乐于与同伴一起创编与表演。 2能听辨出乐曲乘雪橇中马铃、鞭子、马蹄等声音，能用打击乐器进行 模仿，并能和着音乐自编
3、舞蹈进行表演。 3在听、奏、即兴情景创编表演等音乐实践活动中，通过师生间相互的合 作，体验、表现雪地飞驰的愉快场面。 【教学重、难点教学重、难点】 1、教学重点：感受乐曲明朗欢快的情绪特点，并能用各种形式表现人们兴 高采烈的欢乐场景。 2、教学难点：能正确听辨，并用打击乐器模仿铃铛、鞭子等声音。 【教学过程教学过程】 一、导入 1、伴着歌曲铃儿响叮当片断，律动进教室。谈谈你所知道的雪地美景。 2、观看 FLASH 动画铃儿响叮当 ，可跟着音乐哼唱歌词。 二、欣赏乘雪橇 本环节为导入部分，主要意图为通过欣赏歌曲铃儿响叮当 ，初步了解雪地 生活的愉快一面，激发学生的学习兴趣，为下面的新授部分作铺垫
4、。 二欣赏乐曲 （一）感受乐曲情绪，联想雪地美景 1、完整初听全曲 思考：乐曲的拍号、情绪是怎样的？听到哪些有趣的声音？你觉得这首乐曲 仿佛描绘了一幅怎样的画面？ 2、教师揭示曲名与相关的背景资料 乘雪橇是一首管弦乐曲，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特 点，热情奔放，充满活力，在铃铛、鞭子等音响的衬托下，绘声绘影的表现了人 们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。 3、再次欣赏乐曲的 A 段，感受乐曲的旋律是平稳的还是高低起伏的？（分四组 组，用不同方式表示） （1）在画板上画旋律线 （2）用手指划旋律线条 （3）用肢体表现 （二）学唱乐曲 A 段 （1）老师唱上行，学生唱下行
5、 （2）老师唱下行，学生唱上行（教师慢速伴奏） （3）跟老师钢琴加快一点速度完整演唱 （4）学生边划旋律线边唱 （5）按原速演唱，第二遍用“LU”演唱 （三）用小乐器为乐曲伴奏 1、仔细聆听乐曲 A 段，思考你听到了什么声音？ 请几位同学用小乐器展示（串铃，沙球） 2、再次完整欣赏交响乐版本的乘雪橇 （1）A 段音乐用小乐器伴奏，听到与 A 段音乐不一样的旋律停下，听听 B 段还 有什么有趣的声音？ （2）用小乐器为 B 段伴奏，请个别同学展示（双响筒，响板） （3）听出马鞭声是在第几拍出现的，用击掌的方式表现 由于每个人对音乐的感受各不相同，初听乐曲时不给学生任何启示，要求学 生仔细静听，并
6、展开想象，勾勒出自己所感受到的音乐画面。 本环节的通过不同的形式进一步地感受乐曲 A 段的旋律，体会乐曲欢快活 泼的情绪，以及扬鞭飞奔的愉悦之情。 （四）表现兴高采烈的愉快场景 1、分组创编 （1）情景表演组 （2）音响创编组 2、分组展示 3、集体综合表演 三、教师小结 1、总结本课欣赏的曲目名称及作曲者。 2、布置作业什么叫管弦乐，回去了解，下节课交流！ 3、跟着乘雪橇的音乐，乘着雪橇出教室。 本环节是本课的高潮部分，情景表演组主要创编雪地美景，如：雪橇、雪 人、雪松等景物，要求学生根据自己的兴趣自主选择所要表演的角色。音响创 编组主要模拟驯鹿的铃铛声以及马蹄声的音响，要求学生的创编表演能与音乐 相配合。教师在这过程中起到点拨、启发、指导、示范等作用，通过最后的集 体综合表演将气氛推向高潮结束本堂课。 本环节通过聆听，小乐器伴奏加深对乐曲旋律的感知，体验乘雪橇时不同 音响效果所表现的情景！
