1、一、单元教材教法分析一、单元教材教法分析 （一）单元教材分析（一）单元教材分析 1.1.教材作品分析教材作品分析 单元作品名单元作品名 称称 作品分析要素作品分析要素 音乐音乐要要素素 音乐体裁与风格音乐体裁与风格 音乐主题音乐主题 音乐音乐情感情感与与形象形象 音乐音乐相关文化相关文化 牧笛 作于 1985 年，刘森根据刘炽为双人舞牧笛写的舞蹈音乐改编而成 笛子演奏， 牧笛属于北派梆笛吐、垛、花、滑的演奏风格，但又与和常见的北派民 间演奏风格不同。北派梆笛主要流行于中国北方地区，笛身细且短小，音色高亢、明亮、 有力，着重于舌上技巧的运用，多用吐音、花舌、滑音、垛音等技巧； 第一小段小快板表现
2、了男女青年在放牧嬉戏时的快乐心情。第二段慢板优美、动人，抒 发的年轻人对生活的热爱，对大自然的热爱，对恋人的热爱。第三段稍快的小快板是第一 段小快板旋律的再现和发展。 表现了二十世纪五十年代农村年轻人的美好生活，可称之为新小放牛 曲笛紫竹 调 南派曲笛流行于中国江南地区，管身粗而长，音色淳厚、圆润，讲究运气的绵长，力度变 化细致，采用先放后收，一音三韵，悠扬委婉，演奏的曲调比较优美、精致、华丽，具有 浓厚的江南韵味，常用颤音、打音、叠音、振音等技巧。 小牧笛 是一首以民歌音调为素材的创作歌曲，商调式，为一段体结构，2/4、3/4 变换拍子。 节拍、节奏的变化使歌曲充满生气，歌词朴素、简练，生动
3、地勾勒出农村风景画，抒发 了孩子对农村生活的喜爱之情，激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。 歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满浓郁的北方民歌风味。 沪剧曲调 紫 竹调 上海地方戏沪剧与滑稽戏的基本曲牌、常用曲调。 紫竹调最初在沪剧同场戏 双脱花 中为磨豆腐劳动时所演唱的一支曲牌。 演员在演唱时，双手摇曳做滤豆浆的动作。这过滤豆浆的布兜时用两根斑纹竹杆支撑， 演员演唱时就是握着这两根斑纹竹杆摇曳，这种斑纹竹杆叫做紫竹，自此这首民歌被叫 作紫竹调了。 江苏民歌 紫 竹调 是一首 2/4 拍、羽调式，江苏南部民间小调,具有较强的叙述性,含蓄委婉,通俗流畅,常 作为地方戏剧中亲人之间情感倾诉于表达
4、的唱腔,是中国南方最流行的民间音乐。 紫竹调也是由起承转合四句组成。但在第三句(转的部位)前有两个五字垛句，这就是 所谓转前加垛，第四句是一个重复句，这是许多民歌小调中加强结束感所常有的。 江苏民歌紫竹调 ，给人以轻松活泼，婉转流畅之感，不仅悦耳动听，而且歌唱性强， 配上歌词的紫竹调 ，更是把江南民歌清新、柔美、秀丽、委婉的特点表现的淋漓尽致。 单元作品关单元作品关 联性特征分联性特征分 析析 从器乐曲的欣赏和学唱民歌中对比南北音乐风格特点 笛子曲牧笛属于北派吐、垛、花、滑的演奏风格，品皆以富有特点的旋律、装饰音 和衬词，结合音色、力度的变化，表现了北方农村生活。 紫竹调属于南派曲笛演奏， 常
5、用颤音、打音、叠音、振音等技巧。 后两首作品小牧笛表现了北方民歌风味，而江苏民歌紫竹调表现了柔美抒情的 江南韵味。 说明说明 本单元在原有作品的基础上补充了曲笛紫竹调 ，帮助学生了解南北竹笛的区别， 北方主要是梆笛演奏，南方主要是曲笛演奏，从音色和演奏技巧的对比中，了解南北音乐 的风格特点。 2.2.单元内容主旨单元内容主旨 本单元教学内容侧重于三项学科核心内容中 “音乐的表现力” 。 单元作品总体上聚焦于 “南 北地区民间音乐基本风格特点比较” 。可从两条“理解线索”来提炼“单元内容重点” ：从乐 曲欣赏对比中初步感受南北地区民间音乐基本风格特点； 从民歌角度了解南北地区音乐基本 风格特点
6、依据“音乐的表现力”这一学科核心内容，本单元基本问题可概括为： 歌（乐）曲中如何运用旋律特征、音乐符号等主要特点表现音乐形象与情景？ 歌（乐）曲的演唱（奏）中，怎样体现南方、北方地区民间音乐基本风格特点的？ （二）单元教法分析（二）单元教法分析 单元教学基本要求及学习要点设计单元教学基本要求及学习要点设计 单元单元 内容内容 重点重点 教学基本要求教学基本要求 学习要点学习要点 课课 时时 建建 议议 学习经历学习经历 学习方法学习方法 学习习惯学习习惯 理解理解 线索线索 在牧笛和笛子紫竹调的在牧笛和笛子紫竹调的学学 习中：习中： 感受乐器音色特点，认识中国民 族乐器笛子；了解与音乐作品相关
7、的 地域文化特点； 根据音乐情绪及其变化感知音乐 段落；通过对比不同段落的音乐表 现特征，感受音乐情绪，联想、想 象音乐形象与情景 模唱主题旋律感受南北音乐风格 差异 欣赏牧笛和紫 竹调了解梆笛和曲 笛两种笛子不同的音 色和演奏技巧 听辨乐曲牧笛 表现出两种不同的情 绪 根据乐曲旋律的表 现特征，想象、联想 不同音乐场景 从音乐的情绪、速度 来判断乐曲的段落，并 想象不同情绪表现的不 同情景 从器乐的音色特点和 演奏技法上来判断乐曲 的演奏器乐 根据对乐器特殊音效 的感受，用即兴的动作 表达对音乐场景和音乐 形象的想象 在 音 乐 表 现 过 程 中 关 注 节 奏 变化、旋律 起 伏 特 点
8、 及 其 语 言 表达 1 理解理解 线索线索 在小牧笛 、江苏民歌紫竹调在小牧笛 、江苏民歌紫竹调 和沪剧曲调紫竹调的和沪剧曲调紫竹调的学习中：学习中： 感受节拍的强弱规律；感受旋律 的节奏疏密、行进特点；了解歌曲 的风格特点 结合歌词联想、想象音乐的形象与情 景 声音统一、词曲正确、有感情地 演唱歌曲小牧笛 、 紫竹调 ；即 兴用简单的肢体动作体验节拍强弱 规律 用简单的肢体律动有节奏感地表 现音乐情景 感受紫竹调和 小牧笛的旋律、 节奏特点 以模唱、视唱、对 唱相结合的方式学唱 紫竹调 、 小牧笛 感受与理解歌曲的 歌词内容 用画旋律线的方式 对比南北地区民歌的旋 律起伏，并了解旋律起
9、伏不同表现的音乐形象 也不同 用柔美、抒情情绪演 唱出江南民歌的韵味 用欢快、豪放的唱法 表现北方民歌风味 3 3 二、单元教学课时安排二、单元教学课时安排 单元内容重点单元内容重点 教学素材教学素材 课时安排课时安排 教学基本要求教学基本要求 执教课执教课 理解线索 从乐曲欣赏对比中初步感 受南北地区民间音乐基本 风格特点 牧笛 第一课时 张彤炜 紫竹调笛子版 理解线索 从民歌角度了解南北地区音乐 基本风格特点 江苏民歌紫竹调 第二课时 张彤炜 江苏民歌紫竹调 沪剧曲调紫竹调 第三课时 小牧笛 第四课时 三、单元教学目标三、单元教学目标 （一）学情分析与学习难点预设（一）学情分析与学习难点预
10、设 分析维度分析维度 分析要素分析要素 学习难点预设学习难点预设 知识与技能 认知基础 学生对音乐的整体音响会有听觉的直觉反应并产生联想，但对音乐中旋 律起伏、节奏疏密缺乏直接经验与概念，需要老师指导。 技能水平 学生能演唱短促、跳跃和连贯的音型，但是对一字多音的演唱和民歌韵 味的体验是比较少的，怎样唱出富有民歌韵味的声音是需要老师持续指导 的。 过程与方法 方法积累 对于运用动作、手势、图谱等学习方法表达音乐学生有初步的经验，但 如何运用这些方法正确表现音乐特征是需要老师持续指导的。 习惯养成 对于关注节拍、速度特点是整个学段需要持续培养的。 情感、态度 与价值观 情意发展 “牧笛声声”单元
11、的音乐情境容易引发想象，学生住在南方地区，对于 南方地区的生活情境稍微了解一些，但是对于北方地区的农村生活情境，学 生并不熟悉。 协同能力 学生懂得音乐表现中同伴协同的作用，但演唱、演奏中的相互倾听、音 量控制、协同表达以及创造中的积极参与和互相配合是需要老师持续指导。 （二）单元教学目标制订（二）单元教学目标制订 1欣赏乐曲牧笛 ，感受乐曲两种不同的情绪，了解笛子的吹奏方法和音乐特点，能感 知、听辨乐曲中两种不同情绪，体验牧童骑在牛背上吹着笛子，自由自在、悠然惬意的田园生 活。 （体验性目标：指向音乐情感体验） 2在感知音乐段落和音乐形象的过程中，结合模唱、联想想象以及视觉欣赏要点提示， 巩
12、固对音乐节拍、速度的听觉注意力。 （体验性目标：指向学习方法体验与习惯培养） 3结合教师启发、指导下的肢体律动、旋律模唱与图谱手势等方法，正确表现对音乐主 题、段落、旋律特征的感受与理解。 （结果性目标：指向“音乐感受与欣赏”领域的知识技能） 4感受与理解歌词内容、感知旋律节奏疏密以及歌曲的结构特征，结合视觉欣赏、教师 示范或钢琴提示，正确演唱歌曲紫竹调和小牧笛 。 （结果性目标：指向“音乐表现”领 域的知识技能） 5选择、运用适合的打击乐器，合理组合、创编节奏音型为歌曲进行即兴伴奏。 （结果性 目标：指向“音乐创造”领域的知识技能） 四、课时教学设计四、课时教学设计 说明：本课时是单元教学中
13、的第二课时，在第一课时对南北竹笛：梆笛和曲笛的音色和演 奏技巧的对比上，初步了解南北方的基本音乐特点。根据理解线索，本课通过学唱江苏民歌 紫竹调 ，来进一步了解南方民歌风格特点 【课时名称】【课时名称】江南意象紫竹调 【教学【教学目标目标】 1、通过对江苏民歌紫竹调的欣赏和学习。激发学生对于传统民歌的兴趣，以及对于 中国民族传统音乐、文化的热爱。 2、通过聆听、演唱、欣赏，感受歌曲柔美、抒情的旋律，了解江南音乐的特点，并能用 抒情优美的情绪来演唱歌曲紫竹调 3、通过视觉欣赏山水画，帮助学生理解紫竹调“起承转合”的结构特点，建立音乐 学科与美术学科之间的有机联系。 【教学重难点】【教学重难点】
14、1.教学重点：感受歌曲的风格特点，并能声音统一、连贯的演唱歌曲紫竹调 2.学习难点：通过演唱紫竹调 ，初步了解这首江南民歌旋律委婉起伏、节奏密集多变 的特点，初步掌握歌曲演唱中多变的旋律和一字多音的唱法；通过山水画的欣赏和紫竹调 的演唱，初步理解紫竹调中的“起承转合”和“转前加垛”的运用 【课时关键【课时关键问题问题】 歌曲紫竹调表现了江南音乐的什么特点？ 【学习评价】【学习评价】 活动活动环节环节 评价评价内容内容 评价要点评价要点 目标目标指向指向 完成音乐学习单 连一连 唱一唱 能够找出相对应的“起承转合”乐句 演唱时音高正确 目标 2 【教学结构【教学结构与流程与流程】 一、起 环节关
15、键设问 江南水乡是怎样的？你们去过哪些地方？ 你听过哪些江南的歌曲？ 1.忆江南 2.介绍紫竹调 紫竹调不仅是江南音乐的代表性曲调，也是沪剧、滑稽戏的基本调，旋律柔美抒情，很好地 表现出了江南音乐的特点。 教学意图说明： 1.学习要点 通过师生谈话导入，创设江南情境 想象并用语言描绘音乐所描绘的情景 2.指导与反馈要点： 学生能用语言表达描绘的景色 二、承 环节关键设问 歌曲是几拍子的？ 歌曲旋律的节奏是密集的还是宽疏的？ 这种密集的节奏带给我们怎样的情绪？ 1.感受歌曲节拍 2.模唱旋律，分析节奏 3.难点乐句演唱 教学意图说明： 1.学习要点 聆听并模唱旋律，感知歌曲节拍以及旋律节奏的疏密
16、。 关注旋律的上下行对应特点，与老师合作对唱旋律 2.指导与反馈要点 唱准节奏，用连贯的声音完整歌曲旋律，注意音准。 三、转 环节关键设问环节关键设问 歌曲分为几个乐句？ 在你们日常的学习生活中有学到过起承转合吗？ 1.带入歌词演唱、分析乐句 2.引出歌曲结构“起承转合 3.从视觉角度来分析“起承转合”-美术切入 欣赏一副中国山水画的绘画过程（慢板视频） 教师讲解 注：美术老师在讲解过程中，音乐老师钢琴弹奏对应的旋律 4.完成音乐学习单 学习单内容： 任务 1.连一连：根据“起承转合”的概念，找出相对应的乐句 任务 2.唱一唱：选择其中 12 句唱一唱 5.小组分享学习单结果，并对歌曲进行演唱处理 教学意图说明： 1.学习要点 初步尝试跟钢琴演唱歌词 了解紫竹调的结构“起承转合” 、“转前加垛” 2.评价要点 能够找出相对应的“起承转合”乐句 演唱时音高正确 3.指导与反馈要点 在乐句演唱时，基本符合音乐的速度、节奏、情绪 四、合 环节关键设问环节关键设问 这节课我们学习了哪些知识？ 1.画乐传情，完整演唱歌曲 2.总结这节课的知识点 教学意图说明： 1.学习要点 完整演唱，画乐传情，理解“起承转合”“转前加垛” 2.评价要点 完整演唱时音高正确 3.指导与反馈要点 完整演唱歌词时，在老师带领下基本符合音乐的速度、节奏
