1、教学设计方案教学设计方案 学校 班级 四年级 学科 音乐 课题 行进的脚步 教时 1 日期 一、教学目标：教学目标： 1,复习歌曲行进到普勒多利亚 ，指导学生有感情的演唱歌曲行进到普勒多 利亚 。通过听赏钢琴独奏曲土耳其进行曲 ，让学生体验乐曲热情、奔放的旋 律和轻快活泼的情绪，感受进行曲作品的风格，了解音乐家莫扎特的简单生平及 乐曲创作的背景。 2,以体载的歌曲和乐曲的组合运用为教学的突破口，通过走、吹、唱、听、赏、 创等多元形式的感知体验，使学生初步体会进行曲的风格特点。 3,通过歌曲的演唱、乐曲的听赏，以及对其它不同风格进行曲简单介绍的拓展活 动，引起学生的探究兴趣，使学生了解多种进行曲
2、体载风格。 二、制定依据：制定依据： 1、内容分析 这是一首进行曲风格的歌曲，4/4 拍，但由于速度较快，也可作 2/4 拍演唱。指 导学生从速度上感受歌曲的情绪、 风格， 把握好进行曲的演唱风格和正确的速度。 2、学生实际 能用舒展明亮的声音、饱满有力的气息演唱行进到普勒多利亚 ，并能根据歌 曲的情绪选择打击乐器为歌曲配伴奏。 三，教学重点、难点教学重点、难点 1 、 通过演唱和听赏不同风格的进行曲，让学生感受进行曲中不同速度的行进脚 步。 2 、把握歌曲行进到普勒多利亚的演唱情绪及歌曲的分析与处理。 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 35 分 钟 一、导入： 复习歌曲
3、 （一）复习歌曲行进到普 勒多利亚 1 、听歌曲行进到普勒多 利亚的伴奏音乐，学生吹 口风琴走队列进入教室，教 师用小军鼓伴奏。 2 、演唱歌曲行进到普勒 多利亚 （二）歌曲处理 1 、教师范唱 2 、师生分析 1 ）通过学生歌曲演唱的实 践，初步感受歌曲 AB 两段 的情绪对比。 2 ）提问：通过我们刚才的 演唱，你们能说说这首歌曲 的前半部分和后半部分在 （一）复习歌曲 行进到普勒多 利亚 1 、听歌曲行 进 到 普 勒 多 利 亚的伴奏音乐， 学生吹口风琴走 队列进入教室。 2 、 演唱歌曲 行 进 到 普 勒 多 利 亚 （二）歌曲处理 1 、听教师范唱 2 、师生分析 1 ）通过歌曲
4、演 唱的实践，初步 感受歌曲 AB 两 是为了引 导学生感 受 4/4 拍节 拍规律和 乐感，着手 体会 4/4 拍 所适合表 现的情绪 引导学 生感性入 手，感受韵 律、体验情 绪 二、演唱 歌曲 三，欣赏 乐曲 演唱时，它的速度、节奏和 情绪上有什么相同？有什 么不同？ 3 ）学生各抒己见。 4）教师总结：歌曲的速度 相同，通过节奏从密集到宽 松使情绪产生不同。 5 ）学生齐唱歌曲，基本做 到歌曲 AB 两段在情绪上 有对比。 6 ）师：我们换种方式来表 现歌曲，想象一下歌曲表现 出一群队伍从远处走来又 渐渐走远的场景，那又将怎 样来唱好这首歌？怎样表 现出歌曲的强和弱？师生 共同讨论，用
5、改变力度的方 法来演唱歌曲。 7 ）用部分打击乐器为歌曲 配伴奏。 8 ）完整地表演歌曲：学生 演唱加队列配打击乐器。 说明：本环节是在音乐实践 与感知体验的基础上，指导 学生演唱歌曲，并为曲配打 击乐器。渗透音乐知识与技 能练习，提高学生音乐表现 能力 教师归纳：你们的表演很出 色，从你们的演唱、队列和 打击乐器的伴奏，使我们共 同感受到了行进的脚步，普 勒多利亚的人民一定会欢 迎我们的。 段的情绪对比。 2 ）问题：通过 我 们 刚 才 的 演 唱，你们能说说 这首歌曲的前半 部分和后半部分 在演唱时，它的 速度、节奏和情 绪 上 有 什 么 相 同 ？ 有 什 么 不 同？ 3 ）各抒己见。 4 学 生 齐 唱 歌 曲，基本做到歌 曲 AB 两段在情 绪上有对比。 6 ）师：我们换 种方式来表现歌 曲，想象一下歌 曲表现出一群队 伍从远处走来又 渐 渐 走 远 的 场 景，那又将怎样 来唱好这首歌？ 怎样表现出歌曲 的强和弱？师生 共同讨论，用改 变力度的方法来 演唱歌曲。 7 ）用部分打击 乐器为歌曲配伴 奏。 8 ）完整地表演 歌曲：学生演唱 加队列配打击乐 器。 （ 培养学 生对音乐 的感受能 力和理解 能力 加强学 生对节奏 的掌握能 力 培养学生 的演唱和 表演能力 培养学生 的听辨能 力和音乐 感受能力 以及同学 之间的配 合能力 反思重建：
