1、 一语 备课组 时间： 月 日 中心发言人： 课 题： 13、乌鸦喝水 第 1 课时 总计第 节教学目标1 认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。区分反文旁和折文旁。2 正确书写“只、石”。3 正确、流利地朗读课文。教学重难点正确、流利地朗读课文。教学过程： 一、趣味揭题，学习生字1谜语导入：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。猜一种动物。(出示“乌鸦”图，板书：乌鸦，认识乌鸦）。 2.对比学习：乌鸟 鸭鸦【设计意图】兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。猜谜是孩子感兴趣的游戏，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发
2、他们的求知欲。2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，却很聪明。不信，咱们来学习13课乌鸦喝水，你就知道了。（板书：喝水）二、检查预习1检查生字预习情况（1）检查正音。后鼻音：放 前鼻音：进 翘舌音：处学习新偏旁：放反文旁，并且区分折文旁。同音字的学习与区分：进近 形近字的学习与区分：找我 渴喝（2）组词。2检查课文预习情况（1）这篇课文有几个自然段？（2）指名读句子，相机正音。（3）指名分段朗读，边读边思考：你从中知道了什么？三、以读为主，学习课文1学习第一段。（1）谁来说一说乌鸦为什么要喝水呢？（口渴）（2）太阳火辣辣地照着，乌鸦流了很多汗，感觉很渴。此时它心里会想些什么呢？（指名回答）（3）文中
3、哪个词语告诉了我们乌鸦特别想喝水？（到处）“到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）句式训练： 到处 。【设计意图】通过表演，让学生领会乌鸦当时着急的心情，为课文的有感情朗读做好基础。（5）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁能着急的读一读这句话？（6）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。（7）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。想一想它此时的心情是怎样的？是啊，多高兴啊！请你高兴的读一读。 （8）高兴的乌鸦正准备喝水的时候却发现喝不着水，这是为什么呢？读读课文，看看谁最先找到答案，用“”画出来。（9）指名回答，师根据学生的回答出示瓶子图，学生分析选择哪个瓶子是正确的。（根据分析，相机板书：瓶口小，水不多）词语训练：瓶口又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（10）怎么办呢？乌鸦喝到水了吗？我们下节课再接着学习。四、指导书写1出示生字“只、石”，认读。2分析字形，组词。3师范写，边写边对关键笔画进行提醒。4生描红，书空。5展评。6组词.板书设计：13 乌鸦喝水只（ ）（ ） 石（ ）（ ） 教后思考：
