1、 一语 备课组 时间： 月 日 中心发言人： 课 题：12 雪地里的小画家 第 1 课时 总计第 节教学目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音，正确书写“几”和“用”，掌握新笔画“乙”。2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家“雪地作画的快乐之情。3了解小鸡、小鸭、小狗、小马脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学过程：一、谈话导入1.早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情？2.有一群小画家也和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼“下雪啦，下雪啦！”(1)下雪了，你开心吗？那请你开心地读一读。(2)指名读，男生读，
2、女生读。我们来美滋滋地齐读一遍！（相机板书课题：12.雪地里的小画家，齐读课题）【设计意图】运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。二、检查预习1检查生字预习情况，并扩词。你通过预习认识了哪些生字？你是怎么记住它们的？读音提醒：“着”“参”是多音字，并组词区分。后鼻音有：用、洞 翘舌音：竹 平舌音：参 2检查课文预习情况（1）这篇课文有几句话？（2）引导学生看图说话，说课文大意。（3）指名读句子，相机正音。三、学习课文，理解内容，指导朗读、书写1. 学习第三句提问：雪
3、地里的小画家都有谁呢？请你读读第三句，用“”圈出来。 （出示课件：雪地里的小画家有_、_、_和_。）请你用这个句式把四名小画家说出来，先说给同桌听听。 指名说。板书：小鸡小狗小鸭小马那它们都画了什么？请你在文中用“ ”画出来。板书： 竹叶（图） 梅花（图） 枫叶（图） 月牙（图）谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？为什么说小鸡画竹叶呢？（因为小鸡的爪子印出的形状像竹叶，所以说小鸡画竹叶。）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 所以我们说：小鸡画 。句式练习： 画 。 让我们来男女合作读一读。 我请同学来给小画家
4、们配配音！ 4位小画家都到齐了，我们一起来当配音员！【设计意图】学生通过不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。2学习第二句这里有一个小画家，两个小画家，三个小画家，四个小画家。所以我们可以说雪地里来了？（一群小画家）3学习第4句话。（自己练读后指名读）我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呢？谁来读第四句话？（不用不用几步就成一幅画）(3)“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）同桌讨论交流后，指名回答
5、。(4)小结：原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！用我们的朗读夸夸他们吧！(齐读第四句话。)4、书写“几、用“（1）读准字音，组词。（2）生观察生字，分析字形。（3）指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙横折弯钩起笔与丿起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。（4）生描红、书空。（5）展评。（6）组词：几：几只 几个 用：不用 有用4师生分读五、六句话师：青蛙为什么没参加？青蛙大白天的为什么“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为
6、了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名朗读。5练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）【设计意图】语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。四、总结课文你从这首儿歌中学到了什么呢？（请生说，师总结）不同的动物脚印不同，小鸡的脚印像竹叶.而且我们学到了有冬眠习惯的动物有（青蛙/蝙蝠/蛇/松鼠/刺猬/乌龟/黑熊/鳄鱼/蜗牛）这首好听的儿歌，如果你记住了还可以送给别人，课后用你喜欢的方式来背一背吧！【设计意图】通过汇报学习收获来检查学生的学习情况，对学情进行掌握，针对整堂课的知识点进行查漏补缺。板书设计12 雪地里的小画家小鸡 小狗 小鸭 小马冬趣竹叶 梅花 枫叶 月牙教后思考：
