1、【活动二】昆虫的美食 活动学习目标 1通过对蚂蚁食性的假设，实验验证，了解蚂蚁的食性； 2通过实验计划的制定了解实验计划的主要内容； 3小组合作、分工，尝试制定实验计划； 4能够参与实验，并进行细致观察、记录； 5体验科学实验的严谨、求实。 活动准备 学生： 1蚂蚁若干 2实验用食物 教师： 1蚂蚁图片； 2实验计划学习单（每小组一张） 。 活动过程 活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 活动引入 1观看蚂蚁的图 片 2质疑 1 （问） 了解蚂蚁吗？ 你想了解蚂蚁 的什么知识？ 2引出探究主题 （板书） ： “蚂蚁喜欢吃什 么？” 学生的质疑建 议在交流前先 写在学习包 的单元活动
2、主 题页上， 以备作 为评价与拓展 的依据。 1引入活动 2 通过交流， 发现、 提出问 题 提出假设 1组内讨论，提 出假设，记录于 学习单上。 2交流假设，并 说说为什么这样 想？ 1组织学生小组 讨论，提出各小 组的假设。 2组织组间交流 假设 1一个小组中 不一定要统一 意见， 可以有不 同的看法、 。 2 交流假设时， 要求学习同时 说明为什么这 样想 引导学生结 合生活经验， 进行有逻辑 的思考 发现问题 思考有关观察实 验的一些问题， 并 选 派 代 表 回 答。 1 （问） 我们如何来证 明自己的假设？ 在哪里进行实 验？ 实 验 观 察 几 次？ 每次实验观察 几分钟？ 实验
3、需要准备 些什么材料？ 2 （述） 呈现诸多实验 中需要考虑的 问题， 使学生意 识到， 计划的必 要性。 发现问题 激发制定观 察计划的动 机 实验中需要考虑 很多问题，是否 应该在实验前好 好计划一下，制 作 一 份 观 察 计 划。 尝试解决 问题 1组内讨论观察 计划应包含的内 容。 2组间交流 1组织学生组内 讨论“观察计划 应该包括哪些内 容？” 2组织学生交 流，教师板书记 录。 可能学生的思 考并不完整， 也 可能比教师预 设的内容更完 善， 教师应有帮 助学生归纳总 结， 同时允许学 生充实预设内 容的准备。 基于对问题 的基本认识， 尝试解决问 题 学习范本 尝试填写 1每
4、组一份，基 于小组讨论，尝 试填写“观察计 划”学习单 2组间交流观察 计划 1分发学习单 2指导学生填写 “观察计划”学 习单 3组织组间交流 观察计划 引导学生对不 同的观察计划 进行比较， 相互 质疑 认识规范的 观察计划 通过交流、 质 疑进一步思 考、完善 完善观察 计划 组内根据交流的 收获，讨论完善 本组的观察计划 组织学生完善观 察计划 修改、 完善观 察计划 交流观察 计划 组间交流观察计 划，并说明做了 哪 些 地 方 的 调 整。 组织学生组间交 流观察计划 对前一次活 动的延续 实验过程 设计 1观察“实验过 程记录”表，质 疑。 2尝试绘制“实 验设计图” 3比较设计
5、图， 讨论绘制方法 4基于绘制方法 的交流，改进完 善设计图。 5组间交流实验 假设、设计意思 6基于设计假 设、意图的交流， 改 进 完 善 设 计 图。 1下发“实验过 程记录”表，组 织学生观察。 2（问） 看懂吗？ 有什么问题？什 么是“实验设计 图”？为什么要 画 “ 实 验 设 计 图”？实验设计 图中需要画些什 么？ 3组织学生组内 讨论，并尝试完 成“实验设计图” 4选择两张实验 设计图，进行比 1关于“实验 设计图” 的一系 列问题， 尽量让 学生提出， 教师 板书。 如果学生 不能提问， 教师 可以设问。 2实验设计图 要画些什么： 蚂蚁 各种食物 3 第一次交流， 重点在
6、绘制方 法， 从而完善实 验设计图绘制 要求，如：从图 1设计实验 过程 培养逻辑思 维能力 2修改、完 善实验过程 较，组织学生讨 论实验设计图的 绘制方法。 5组织学生修改 完善设计图 6组织学生小组 依次交流实验设 计图，说明本小 组的假设，设计 意图。 7组织学生完善 实验过程设计 中必须能看出 蚂蚁与食物的 位置， 食物可以 简化标出名称。 4 第二次交流， 引导学生相互 质疑， 改进实验 设计。 关注实验 过程中的 行为 1 完成 星星榜 第 1 个单元 2交流、讨论实 验中的行为 1组织学生完成 星星榜第 1 个单元 2组织学生交 流、讨论实验中 的行为，引导学 生注意到，不应
7、人 为 的 干 扰 实 验，保证实验在 自然状态下进行 体会实验的 客观性 实验、记 录 学生根据实验计 划，开展实验、 记录 教师巡视，指导 实验方法、记录 方法 指导学生严格 按照观察计划 的要求开展实 验， 并对失败的 实验及时总结。 实施观察计 划 体会观察计 划的重要性 分析、总 结、交流 成果 1组内结合“观 察计划”学习单， 分析、总结。 2组间进行实验 成果的交流 指 导 学 生 根 据 “观察计划”学 习单的要求开展 分析、总结、交 流。 注重根据实验 事实， 得出客观 结论。 整理实验数 据，提出结 论， 对比假设 评价 围绕学习单开展 自评、交流 1完成评价单 2组织学生围绕 评价单第 2 个单 元和活动收获开 展交流 引导学生反思 观察计划的重 要性 学生自我反 思、评价
