1、 1 综合实践活动案例一份报纸 活动背景分析：活动背景分析： 在网络时代的背景下，同学们接触报纸的机会越来越少，更多的同学只是偶尔看看新闻 报纸，或者提高学习成绩的目的订阅学科性的报纸，大家对报纸缺乏传播信息的认识。而在 同学们丰富多彩的业余活动中，很多活动又需要借助“手抄报”的形式展示成果，由于大家 缺乏对报纸的认识，很多同学难以制作出不仅外观吸引人，而且内容详实的手抄报。而通过 对报纸的再利用的话题的讨论，同学们也可以获得环境保护方面知识的熏陶。 活动时长：46 课时 活动目标： 1、使学生用另一种眼光重新认识生活中的报纸，了解认识一份报纸封面丰富的信息，认识 一份报纸的组成。 2、指导学
2、生研究的各种方法，调查资料法，调查法，上网搜索等等。 3、让学生选择自己感兴趣的主题制作一份小报，评选出大家最喜爱的小报，给每个人综合 性评价。 4、拓展学生的视野，帮助孩子认识到废旧报纸与环保的关系。 活动准备：若干份旧报纸，手工材料准备，画笔等。 研究过程： 一、走近“一份报纸” ，既熟悉又陌生。 谈话：前面我们让大家制作了一份报纸，只是简单的制作了一下，并没有真正的了解一 份报纸，同学们想跟老师一起走进报纸的世界吗？ 你了解报纸吗？你看过报纸吗？你了解报纸吗？你有多了解你的报纸？你知道还有那 些报纸吗？你知道报纸是怎么来的吗？你知道最早的报纸是怎么样的吗？你想知道吗？今 天我们就来好好认
3、识一下报纸。 1、请同学们拿出自己带来的报纸，向其他同学介绍自己带来的报纸。 教师指导：报纸的类型，你喜欢这份报纸吗？报纸出版的时间 2、你对报纸了解多少呢？ 教师指导：让学生畅所欲言，共同说说对报纸的了解。报纸的类型，报纸的内容，报纸 的版面，报纸的日期，报纸出版的周期，等等。 2 3、让学生拿出自己准备的报纸，从报刊的标题开始丰富学生对报纸的认识，指出“邮 发代号”是什么？“刊号”是是什么？主管等不等于主办？ 教师指导：让学生充分发挥自主性，说说你想怎么知道这些信息？用什么方法？上网， 查资料，看书还是什么？ 4、带领大家观察报纸的总编辑是谁？分版面再看看报头的责任编辑又是谁？指出总编 辑
4、和责任编辑的关系是什么？ 教师指导：总编辑是负责一份报纸的运作的，不负责编辑。真正负责编写各个版面的是 各版面的责任编辑。责任编辑下面就是各篇文章的作者了。 你了解哪些有关报纸的信息呢？ 教师指导：以了解一份报纸封面的信息为起点： 标题 （报纸的标题是什么印刷体？为什么是这么潦草的？书法艺术， 每份报纸的标题 就像他的名字一样，要有自己的特色，一般报纸的标题都是毛笔书写的字） ，出版日期，出 版周期，编辑（带领同学了解编辑的作用，什么是总编辑，责任编辑，等等） 印刷商（这是一般人极易忽略的内容，但一般不重要，虽然有些报纸是在很多城市发 行的，但一般印刷商为当地的企业，去过外地的同学可以关注一下
5、） 价格信息（印刷的可能会小点，一般也容易被忽略） ，头版头条（头版头条的标题， 插图，都是最大的，最醒目的） 版面（A,B 版等等，为什么会这样分？根据内容分类，又为什么不直接写字而用字母 代替？方面） 排版（可以参考长方形的分割形式，可以让学生在草稿纸上画一画，并想一想为什么 要这样安排， 有什么好处？要你来设计， 你会怎么划分区域？每个区域的内容又怎么安排？ 为什么？） 广告 （哪些信息是广告？是什么广告？在封面的广告和在里页的广告有什么不同？广 告所占的版面大小不同。你知道在封面哪里做广告最贵吗？） 报眼（简单的认识报眼） 教师指导：请学生找一找自己带来的报纸封面上的这些信息，并给别人
6、说一说。 二、分组交流 谈话：前面我们只是简单的了解了一份报纸的组成，今后我们学校要是出校报，各位就 3 可以积极地献计献策了！ 当然做校报只是我们报纸世界中的一部分， 报纸世界中有各种各样 的报纸，还有各种各样的问题。同学们你们想了解吗？ 谈话：我们认识了报纸，知道了一份报纸有许多的部分组成，了解了各个部分的作用。 同学们还想了解报纸的哪些方面呢？比如说，你知道一份报纸经历了哪些工序才到你的手 上？报纸的历史有多长？世界上最早的报纸是什么？世界上有多少种报纸？你希望看到什 么样的报纸？请同学们畅所欲言。 1、让学生畅所欲言，罗列想了解的方方面面。 教师引导：报纸的历史，报纸的制作流程，报纸的
7、发行，报纸的编辑，报纸的出售，报纸的 回收利用等等。 2、选择可以继续研究的深入了解，完成分组。 教师引导：按照学生的生成情况，大致可以分为四个组。 （预设：报纸的历史，报纸的 编辑（报纸的制作） ，报纸的发行，报纸的回收利用。 ）在黑板上板书，让学生举手示意想加 入的小组。让学生下位，让同一小组的人员在一个组内。 3、根据学生的分组情况，确定各组员的分工情况。 教师引导：将组员名单填入表格中。并且教师随机加入一个小组。 4、教师示范组员的分工。 5、如何调查呢？同学们如何找到想要的资料呢？有些什么方法吗？同学们遇到不会做 的题目，不会读不会写的字会怎么做呢？ 教师引导： 我们将在下面教给大家
8、一些研究的方法， 请各个小组成员注意搜集相关信息， 想好自己需要选择哪一种方法来进行你们的调查。 三、方法指导 谈话： 前面让大家回家找资料， 请问大家是怎么获得资料的呢？语文上遇到不会的字词， 大家是怎么解决的？（板书：查字典）指出，查字典是自己学习的一种方式，也是一种方法。 叫做查阅资料法。 1、查阅资料法。 教师引导： 我们的问题是怎么查阅资料？请同学们想一想， 所谓的资料可以是什么？语 文上的字典，名师指导，七彩语文，七彩阅读等等都可以是资料。数学上遇到不会做了，也 可以查阅资料，数学上的资料可以是什么？各种习题集，练习册，各种卷子，还有老师这里 4 的知识集锦这样的参考书都是资料，都
9、是可以帮助你的资料。 同学们想一想，除了可以寻找自己身边的资料，还可以到哪里寻找资料？图书馆。 图书管理有丰富的藏书，图书馆的图书分门别类的分好组了，有文学类的，就是语文方 面的呢，有科技类的，就是科学方面的，有理科类的，就是数学工程方面的，同学们这个周 末可以去图书馆，感受一下，徜徉在书的海洋中是什么感受。当然请同学们记住，那么多书 不是你能看完的，要学会找自己所需要的，这也是一门学问哦！ 谈话：如果你想知道报纸的历史就不应该在科技，理科方面的分组中去找，应该在历史 类的，或者是人文，社会的分类当中去找，因为从报纸的发展过程和我们人类社会的历史发 展密不可分。大家认为呢？ 教师引导：小结查阅
10、资料法：如果你所遇到的难题，经过上述方法仍无法解决，你不必 总是停留在那里，应该去查阅相关的资料，这种带着问题查阅资料的学习方法，可以收到 4 个方面的功效。 在收集资料之中，你很有可能找到解决问题的线索或某种启发。 利用收集到的资料，进行有效地扩充和完善，使原本零散的知识得以系统化。 能够扩展你的思维，让你在更广阔的范畴，寻找解决问题的方法和资料。 使你获得查阅知识、收集知识，组织知识和归纳知识的能力。 查阅资料的能力要从小培养，其实这也是一种学习习惯， 查阅资料不是无能的表现， 这是一种能力。没有人是无所不知的，你会查，善查就是一种了不起的能力，大家还小，可 以从现在就开始锻炼查阅资料的能
11、力。 2、电脑搜索引擎 大家熟知的百度，谷歌（Google）是什么呢？搜索引擎。 科技名词定义 中文名称：搜索引擎 英文名称：search engine 定义：万维网环境中的信息检索系统(包 括目录服务和关键字检索两种服务方式)。 所属学科：通信科技（一级学科） ；交换选路（二 级学科） 搜索引擎(search engine)是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集 信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用 户的系统。 5 3、问卷调查法 问卷调查法也称“书面调查法” ，或称“填表法” 。用书面形式间接搜集研究材料的一种 调查手段。通过向调
12、查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来 间接获得材料和信息的一种方法。 （1） 、谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢？ （教师可适当提示：是谁组织的？是有关哪方面的？） 。 还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容呀、格式呀？ 指名交流。 （2） 、 如果想让别人愉快地接受你的调查， 你认为这份问卷还应该注意哪些方面的内容 呢？（礼貌、问题数量等）教师随机归纳总结出一份调查问卷的基本内容前言、主体和 结束语三部分。 教师小结：一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分（相机板书） 。前言置于问卷 的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置
13、于问卷的最 后， 一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢， 也可以征询一下对问卷设计和问卷调 查本身有何看法和感受。 问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式， 以及地如何回答问题 的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。 （3） 、重点指导问卷题目的设计 在问卷题目的设计中应注意什么呢？指名交流。 师生共同小结：必须考虑以下几点： 问题的选用。首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决 定问卷选用的问题。 所选的题目一则必须符合客观实际； 二则必须是围绕调查目的的最必要 的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。 问题的排列。问题的排列组合方式，一是要按问题的性质
14、或类别来排列；二是要按问 题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。 问题的表述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立”立 场，不能带任何倾向性或暗示；第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设 多个问题。 四、参加小报制作小组的活动 6 谈话：同学们今天想做一份属于自己的报纸吗？ 1、让学生讨论自己小报的主题。教师引导：今天我们可以不做数学小报。请你想一想 你最喜欢哪一门学科？你最喜欢哪一项运动？你感兴趣的是什么？请你自己选择一个自己 感兴趣的主题，把你小报的名称想好。 2、确定小报的标题。教师引导：一份好的小报首先由一个独特的名字。这个名字需要 很鲜明的表达
15、这份小报的主题，也要吸引人的眼球。比如说南京晨报突出了一个早晨的晨， 现代快报突出了一个快字， 想一想你怎么样让自己的小报的标题与众不同又主题鲜明呢？可 以查字典。但是小报的名字不要起的太长，读起来也要响亮，尽量是四个字或者是五个字的 比较好，长了不好读也不好记。可以两个人，前后讨论一下。 3、确定纸张，报纸的版式。教师引导：纸张统一使用 8k 大小的，厚一点的纸张。报纸 的排版很重要，大家可以参考黑板报的排版样式。把你的纸张看成后面的黑板，先画出一个 大概的区域分布， 怎么样的分布比较合理？不能太空也不能太密。 然后想一想边缘采用什么 样的装饰，边框怎么选择？颜色的分布是怎样的？ 4、小报的
16、美化。教师引导：大家是做过小报的，知道一份小报好不好看，小报的插图， 也就是美工还是很重要的。怎么样选择插图前面大家应该有经验，这里要提醒大家的是，插 图尽量要精致一些，不能太大，如果是剪贴的，剪的图画边缘一定要细致一些，插图的位置 要精心选择，一旦定下来就不要再改了。边框的美化也要洗一些，不能涂上一圈颜色就了事 了，可以参考七彩语文杂志的小插图和边框样式。 5、内容的选择。教师引导：大家这次是对自己感兴趣的话题制作小报，怎么找资料填 充自己的小报很重要。 至于怎么找资料前面我们学过的查找方法， 这里就可以充分发挥作用 了。所填写的内容不能使寥寥几句，要让看的人能够得到些知识，或者快乐，如果你
17、找的只 是几句话，别人买你的报纸岂不是吃大亏了？ 6、补充的。教师引导：大家可以剪贴，但是不能把报纸上的内容乱七八糟的贴在一块 就完成了。还有大家不要忘记署名。期待大家精彩的作品！ 谈话： 同学们上节课大家依据自己的喜好制作了一份小报， 现在来看看大家的作品怎么 样！ 7 1、老师按照作品的主题分类，依次展示每个孩子的作品。 预设：可能有数学小报，英语小报，语文小报，阅读小报，动画小报，绘画小报等等。 分类的时候让学生们也参与到其中来，展示分类的过程，也是展示每一份作品的过程，也可 以作为“点名”的方式，这样没有作品的孩子自然就要觉得脸红了。 2、根据每个小组的主题，依次点评各个小组的作品。
18、预设：评点的时候以表扬为主。可以从排版，绘画，内容等方面进行评价。特别对制作 的比较认真的同学进行表扬。对制作的有特点的孩子也要指出来，让大家向他们学习。 3、让各个小组的组员在一起，进行小组之间的评价。 预设：让各个小组的孩子离开座位，走到属于他的一组，给他们时间对每一幅作品“品 头论足” ，然后鼓励他们选出每一组最优秀的作品。也可以分立不同的特点，最具有想象力 的，最美丽的，最有知识性的，最有创意的，等等，可以做到让每个孩子都找到归属。 4、让每个组的孩子推荐一两副优秀的作品。 预设 1：每个组推荐出来的作品可以作为展品在班级的黑板报上展出。可以让每个小组 的孩子合作写一写推荐理由，让制作
19、者本人谈谈制作的想法，体会等等。 预设 2：教师可以制作简易的奖章，让获奖的孩子上台发表获奖感言，等等。 5、小结反馈活动。 五、环保主题的指导 谈话： 同学们你们已经可以成熟的制作出自己喜欢的小报， 你们有没有想过每天市面上 有多少报纸吗？你每天有买过报纸吗？你像没有想过一份过期的报纸能有什么用呢？ 1、组织小组讨论：过期的报纸你是怎么处理的？ 这节课的主题是废弃报纸的再利用，向学生灌输环保的理念，从学生的生活经验出发， 先通过讨论的方式了解他们对过期报纸的处理有什么现有的认识。 可能的解决途径啊： 扔掉， 收集起来当废品卖掉，送人，收藏起来，烧掉等等。 2、各小组交流废旧报纸的处理情况。
20、在交流的时候着重讨论， 这样做环保吗？什么是环保？对环境没有伤害的就是环保。 到 处乱扔，烧掉等等都是不环保的体现，收集起来卖掉是最好的方法。 （对这条结论也可以让 孩子们提出质疑，是不是收集起来卖给废品回收站是最好的办法。 ） 3、收集起来卖掉是最好的办法？同学们了解废品回收吗？ 8 组织学生进行讨论， 废品回收站是怎么工作的， 他的目的是什么？回收那些废品的用途是什 么？知道的同学就大胆的举手发言，鼓励其他同学进行质疑。 简要介绍废品回收的环节，说明报纸回收会有哪些用途。成为再生纸，印刷新的书籍， 经过处理重新成为新的报纸， 但是只有第一次使用纸质才是最好的， 请同学们善待你的书本， 他们
21、都是很多树木第一次成为纸张， 当他们的使命光荣完成后很可能就会被回收利用成为报 纸的纸张。 4、你打算怎么利用废旧报纸？ 各小组，各同桌进行讨论。鼓励学生可以通过剪报，收集有用的信息，或者废物利用， 利用废旧报纸制作手工作品。如果条件允许，教师可以准备一些废旧报纸，当场制作一些折 纸作品，或者小盒子等等，激发起学生的学习探索兴趣，有了示范的作用，学生的积极性会 更加高涨。 5、布置任务：请利用废旧报纸制作一件小作品。 请学生们发挥创意和想象， 利用废旧报纸制作一些有价值的可重复使用的东西。 可以是 小帽子，衣服等等。 交流与总结： 谈话：上节课让同学们用废旧报纸制作了小作品，同学们完成的怎么样
22、呢？（将优秀的 作品展示，给其作者奖品，并让作者说明制作意图，作品的用途等等，给孩子们一些时间， 相信有些人是越做越好的。 ） 谈话：这节课我们就一份报纸的题目做一个小结。 首先我们认识了一份报纸的封面，有许多信息是以前被我们忽略的。认识了刊号，邮发 代号，还了解了什么是编辑，责任编辑，美编等等，不知道同学们以后会不会有人就是编辑 呢！如果你对发生在城市的大大小小的新闻感兴趣就可以去做记者，编辑。 接着我们学习了如何通过一些方法查找资料。 请问同学们还记得有哪些查找资料的方法 吗？（让学们尽可能的多说几种，并说说在使用的时候要注意些什么，每种方法各有什么好 处等等。 ） 然后我们又再次介绍了制
23、作小报的方法， 并且根据自己的喜欢的话题制作了一份精美的 小报。我们通过小组评选，班级评选选出了各种有意义的奖项，你是不是也有一个获奖的奖 项呢？跟自己的同桌说一说。 9 接着我们又谈到了废旧报纸的回收利用， 你有什么好点子呢？我们让大家利用废旧报纸 制作一份小作品，你还记得你做了什么吗？跟你的同桌说一说。 集体讨论：通过这些天来， 一份报纸综合实践的学习，你获得了什么？你有什么想 对什么人说的话吗？（让学生们自己想一会，在心里想好了之后再在小组里讨论。每组选择 一名组长，让小组长统计各个同学的发言） 小组长总结发言，代表组员的想法向大家汇报。鼓励其他同学做补充。 （如果汇报的想 法不够多，
24、不够丰富可以让学生回家再次通过搜索， 调查之后整理出一个比较完整的结果再 向大家汇报。 ） 活动评析： 此次活动是一个主题下一段时间内的学生研究活动， 主要运用的研究方法是查找资料法 和搜索法，问卷调查法虽然介绍了但并没有实际运用于研究活动之中。学生的分组活动有， 但还不够有组织性， 大家还是习惯于老师带着大家一起做某样活动。 所以本主题的研究性活 动学生的主体性并没有完全的发挥出来。然而在活动环节，查找有关报纸的历史资料、制作 自己感兴趣的手抄报、利用废报纸的小制作等等，大家还是充分开动了脑筋，显示出了极大 的积极性和创造性。所以本次研究活动有得有失，是一次学生主导的探索性的积极尝试。 成果选登： 10
