1、小马达小马达 嗨起来主题活动设计嗨起来主题活动设计 活动背景：活动背景： 小马达 嗨起来源于海燕出版社四年级上册综合实践活动资 源包中废品价值新发现这一主题活动后的拓展课。学生在四年级 时曾对废旧纸箱、 饮料瓶等常见物品回收再利用的探究有着浓厚的兴 趣，随着他们年龄的增长，对科技知识有了一定的储备，再加上有位 同学的电动玩具坏了，一筹莫展，觉得弃之可惜留之无用而引发大家 的思考，我们开展以小马达 嗨起来为主题的实践活动是非常有 必要且顺理成章的。 活动中，采用小组合作探究、制作竞赛、交流总结等方式，充 分发挥学生的想象力和动手操作能力,在教师的引导下，学生的合作 能力、动手能力、交流评价能力均
2、得到了提升。在技术方面，我们采 用同传技术，使学生的制作汇报环节能更直观的呈现在课堂上。 活动目标：活动目标： 1、通过观察、动手操作，掌握用导线连接马达、电池盒、夹子 的连接方法。 2、在小组讨论交流的基础上，引导学生认识废旧马达的价值， 设计、创造出实用、美观的作品。 3、 通过展示与交流， 提高语言交流、 倾听表述能力和评价能力。 活动重点：活动重点： 1、在小组讨论交流的基础上，引导学生认识废旧马达的价值， 设计、创造出实用、美观的作品。 2、通过展示与交流，提高语言表达能力和评价能力。 活动难点：活动难点： 在小组讨论交流的基础上，引导学生认识废旧马达的价值，设 计、创造出实用、美观
3、的作品。 评价设计：评价设计： 1、通过“谈话导入”、“微课学习”、“动手操作”，掌握用 导线连接马达、电池盒、夹子的方法。达到活动目标 1。 2、通过“小组讨论”、“教师作品展示”“学生设计制作”， 引导学生认识废旧马达的价值，设计、创造出实用、美观的作品。达 到活动目标 2。 3、通过“小组自评、互评”、“汇报展示”、“畅谈收获”， 提高语言表达能力和评价能力。达到活动目标 3。 活动过程：活动过程： 一、创设情境，谈话导入一、创设情境，谈话导入 1、昨天我们初次见面，老师发现我们班的孩子特别善于观察， 勤于思考。 今天老师遇到了一个问题， 想请大家帮帮忙。 （播放视频） 2、你有什么好主
4、意？来说一说。 【设计意图：创设情境，再现生活中发现的实际问题。开放的 问题与学生已有生活的经验紧密相连，学生有话可说，既可以激发学 生的参与热情和做小创客的欲望； 又引导学生感知废旧玩具再利用的 价值。】 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 活动一、学习微课，尝试连接 1、学习微课，了解连接方法。 （1）同学们看，这是老师从废旧玩具里面拆下来的马达，电池 盒、导线，我们把他们连接起来，马达就可以重新工作了。怎么连接 呢？来看一段视频。（播放微课视频） (2) 谁来说说连接的方法？ 只要将马达、电池盒、夹子用导线按图例连接起来，装上电池， 马达就会转动起来。那你知道夹子在这里起什么作
5、用吗？ 师指导：夹子起到方便连接导线，充当开关的作用。特别注意 连接完毕后再用夹子接触马达上的这根导线。 2、动手尝试，掌握连接方法 指导学生 2 人一组，以最快的速度连接好。 教师深入各组巡视进行指导。 【通过微课学习，动手操作等方式，学生掌握连接方法，为后 面设计制作做好铺垫。达成知识目标 1】 活动二：放手制作，发散创新 1、提问升华，举例感知 过度：同学们手中的小马达都转动起来了，这节课我们就发挥 创意，让自己手中的小马达嗨起来。（板书课题：小马达嗨起来） （1）引导学生说说生活中哪些地方能用到马达？ （2）我们所说的这些物品都是利用马达将电能转化成动能，区 别在于设计者加入不同的创意
6、，马达就可以发挥更大的作用。看，一 个杯子、一个饮料瓶能制作什么？老师发挥创意，做了一个迷你吸尘 器。来试试它的威力吧。（展示吸尘器吸气碎纸屑。） （3）创意来源生活改变生活，下面我们就利用手中的小马达， 开展一次创客大赛。知道什么是创客吗？勇于创新，努力将自己的创 意变为现实的人就是创客。请看比赛规则和设计要求。 比赛规则：1、4 人一组分工合作，共同完成一件作品。2、各组 需在 15 分钟内完成作品，同时填写作品说明书。 设计要求： 创意新颖 设计独特 造型美观 制作精细 方便简捷 科学实用 （4）根据设计要求，我们将评选出最佳创意奖、制作精美奖、 最具实用奖。 （5）大赛组为每组准备了相
7、同的材料，我们可以对材料进行取 舍，发挥想象先在小组内说说你们的创意吧！ 2、发挥创意，动手操作 （1）小创客们，快拿出盒子，做出你们最满意的作品吧。比赛 -开始。 教师深入各组巡视指导，帮助学生寻找解决困难的方法。 （2）提醒学生比赛还有 1 分钟，请同学们抓紧时间。 （3）教师宣布比赛结束。 【回顾生活中马达的运用，引导学生了解废旧马达的价值，体 会因创意不同，马达发挥的作用也各不相同，激发学生创作的欲望。 这一环节设计了比赛的形式， 通过任务驱动法， 将探究活动贯穿其中， 调动每位学生参与的积极性。达成知识目标 2】 三、评价交流，经验共享三、评价交流，经验共享 1、孩子们，此时你一定特
8、别想让大家看到你们小组的作品，来 看一下汇报要求： 介绍作品的同学：语言流畅 突出功能 观看作品的同学：认真倾听 客观评价 2、在座的每位同学既是观众又是评委，一起来学习一下评价标 准和评价方法。 （1）观看作品的同时，在组内快速商议，选出一个奖项，当场 举牌。 （2）本组不评价本组作品，当本组展示时，组长需快速统计评 价结果，将结果张贴在黑板上 3、各小组汇报展示，进行互评。 4、宣布评比结果，发表获奖感言；没有完成的小组说说遇到的 困难，大家帮助出谋划策。 5、成功的经验和失败体验的都是我们宝贵的财富，谁来谈谈自 己的收获？ 【在这一阶段我指导学生自评、互评，在学生展示交流时，适 时点拨，
9、给孩子们提一些建议，通过这节课的指导，每个学生都明确 了展示交流的方式，达成目标 3。】 四、拓展延伸，回归生活四、拓展延伸，回归生活 老师宣布，本次大赛圆满结束，比赛虽然结束了，但是我们的 创客之旅才刚刚开始，活动结束后请同学们完成活动评价表（见附 件），完善作品。也希望大家走进生活，运用今天学到的知识，发现 废旧物品的新价值。 小小创客心手巧，利用马达来创造， 留心生活多思考，变废为宝真是妙。 【这一环节是课堂活动的结束，更是主题活动的延续，将本节 课的内容加以深化，又令人回味无穷。】 教学反思教学反思 在整个活动中，始终以学生为中心，把学生作为实践的主体， 以他们的亲自感受来激发意识，而
10、不是教师一味的灌输。突出了他们 的主体地位，效果较理想。其主要特点表现在： 1、充分体现了“实践为本位”的体验观。“实践出真知”概括 了实践在认知过程中的重要意义。在活动过程中，亲身的实践一直是 学生获得新知主要手段，实践一直是学生展示自己成果的主要途径。 在实践中学生学会了连接简单的电路， 在实践中学生感受废品再利用 的价值，在实践中学生感受创意源于生活，改变生活。 2、充分体现了“自主创新”的活动观。在整个活动过程中，教 师一直参与学生的活动，进行指导，师生关系平等、融洽，学生分组 自由，他们置身于动态的学习环境中，自主参与和体验，充分发挥了 学生的主体作用。他们在宽松融洽的氛围中，学生不
11、断地有自己的想 法生成，并且进行探究、制作、展示。从而激发创新动机，勇于创新， 并乐于创新。 3、充分体现了“重在体验积累”的结果观。当然，在活动过程 中，也暴露了学生这样或那样的问题。如有的学生设计制作的作品不 够科学合理，在设计这方面还是有所欠缺；如有的学生分工不是十分 合理， 所以造成有人无事可做但是这些问题使学生获得了一定的 经验。“吃一堑，长一智。”这些体验的积累，将对学生产生积极影 响，促使他们改正缺点，积极创新，改进方法，从而逐步提高他们的 综合素质和实践能力。由于综合实践活动本身具有生成性，而生成性 又是综合实践活动课程的魅力所在。 综合实践课堂，给我一个新的平台，在这里我和孩
12、子们真心沟 通，走进心灵，看着孩子们天真的笑脸，我希望我的综合实践课堂是 学生成长过程中的最好礼物。 附件：附件： 小马达小马达 嗨起来活动评价表嗨起来活动评价表 姓名： 活活 动动 评评 价价 评价项目评价项目 评价内容评价内容 自评自评 同学评同学评 方法技能方法技能 （1） 会用导线连接马达、 电池盒、） 会用导线连接马达、 电池盒、 夹子，马达可以工作。夹子，马达可以工作。 （2）能和小组成员合作设计制作）能和小组成员合作设计制作 一件作品一件作品 情感态度情感态度 （1）积极参加设计制作）积极参加设计制作 （2）活动中乐于帮助同学解决问）活动中乐于帮助同学解决问 题题 作品展示作品展示 （1）能制作出具有实用、美观、）能制作出具有实用、美观、 创意的作品创意的作品 （2）会给小组的作品写一份简单）会给小组的作品写一份简单 的设计说明书的设计说明书 星级评价星级评价 6 项星级评价项星级评价 （在相应栏中根据表现给星星涂色（在相应栏中根据表现给星星涂色 3 颗优秀、颗优秀、2 颗良好、颗良好、1 颗合颗合 格）格） 112 颗需努力颗需努力 1324 颗良好颗良好 2536 颗优秀颗优秀 我的收获我的收获
