1、 课程说明（课程说明（指导思想与理论依据指导思想与理论依据）： 根据北京市综合实践活动手册课程学段目标指导思想， 四年级属于综合实践活动低学段（三、四为低学段）课程目标要求指 出：学生在实践活动中要学会观察生活、亲身实践、学会合作、尝试 科学探究、学会利用资源搜集资料、了解评价的基本方法。对自己的 表现进行反思，学会虚心听取他人意见。 综合实践活动指导纲要中重点指出：教师既不能“教” 综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有 效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。三者合一，就 形成了信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据： 围 绕着建构主义学习理论的四
2、大学习环境要素进行， 让学生利用信息技 术进行汇报、交流、展示、分享等教学活动。 建构主义学习理论强调师生交互、 自主、 探究、 开放、 实践、 综合、多样性学习；同时信息技术提供的自主探索、合作学习、资源 共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的 创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。 利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习 与个性化发展等学习活动，转变学生的学习方式，促进信息技术教育 与综合实践活动同步发展， 从而达到培养学生创新精神与实践能力的 目的。由此，坚定了我作为一名综合实践活动教师的任务：充分利用 信息技术开展活动，把信息技术作为促进学生
3、获取信息、探索问题、 协作讨论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感激励工 具，做孩子走向生活的导航人！ 信息技术融入课堂教学信息技术融入课堂教学 硬件要求：多媒体计算机、交互式电子白板、实物投影。 教学背景分析教学背景分析 教材内容分析 本节课选自教育科学出版社编订的综合实践活动课程，四年 级综合实践活动第四个专栏“吃的学问”，其中包括对早餐的探究， 零食与健康等生活知识的探究内容，也是十分贴近学生生活实际，与 学生日常生活密切相关。该板块也综合了各种学科知识，不仅包含科 学的饮食与健康、 品德与生活中的卫生教育、 也包含了体质训练内容， 学科融合性及综合性较强。 学生情况分析 这个
4、活动来源于学生生活，他们很容易接受，很喜欢，能够很投 入的进行相关内容的策划和实施。处于小学中高段的学生，经过两三 年的综合实践学习，已经具备了初步的策划与设计能力，可以给与他 们更高的要求。同时，学生对这个活动的更深层认识需要在教师的引 导下发现和总结，从而能够延伸到日常生活中去。四年级上学期，已 经学会了编订访谈提纲进行采访。 学生可以充分利用访谈法、 调查法、 资料信息搜集法等多种方法展开探究。 四年级的学生在小学阶段，思维上有一定的发展，身体素质也有 待提升。剧统计，全班至少有两成的学生有超重的倾向。 教学方式教学方式：发挥教师的引导作用，学生的主体地位。小组合作、 分组汇报与展示。
5、教学手段教学手段：利用多媒体计算机制作课件，帮助学生明确研究内容 和方法；利用交互式白板及实物投影展示学生设计作品，进行交流， 方便全体同学的分析和思考。 教师准备教师准备：辅助教学课件 教学目标教学目标 教学目标：教学目标： 1 1 通过评价，有效的对每组进行评价。评价具有针对性，能很好 的指导实践活动。 2 借助汇报展示与评价交流的方式，提高语言表达能力和分析能 力，加强小组合作能力。 3 逐步形成科学严谨的探究精神，保持积极乐观的探究态度。 教学重点：教学重点： 评价每组的优点与不足 教学难点：教学难点： 评价要有针对性 教学亮点：教学亮点： 以学生汇报为主线，从转变教师教学方式向转变学
6、生学习方式转 变。学生自主结合信息技术，综合完成该主题的研究的汇报。 活动中注重学生的评价。在汇报过程中提升各项能力。 板书设计： 管住嘴、迈开腿 评分表 汇报与展示 1 2 3 校园吃零 食采访 肥胖问题的 研究 对班级学生体 重监测报告的 4 5 教学过程教学过程 教教 学学 阶阶 段段 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意设计意 图图 引引 入入 汇汇 报报 内内 容容 一、一、 导入课题、导入课题、明确任务明确任务 师：师：看到图片，大家一定会很熟悉， 我们今天继续研究“吃的学问”。 根据各组的研究需要， 有研究体重 的、 有研究吃零食的、 有研究肥胖的 发现大家都很认真的去测量
7、 、调查、 上网搜集资料、又对数据进行分析、整理 与思考，我想一定有很多收获。今天我们 就利用这节课展示一下各自的研究吧！ 生：生： 好。 师： 为了让汇报变得更加公平，在场 的每位同学都是评委。在这次汇报展 示中评出得分最高的一组作为本次的 回顾研 究主题 明确研 究任务 班级吃零食问卷调 查 对早餐重要性 明明 确确 汇汇 报报 要要 求求 “最佳汇报小组”。 这次活动我们按照小组顺序展示。 师： 好的，下面每个小组都有自己的 汇报顺序了， 下面老师对汇报提出一些要 求： 【汇报要求】 汇报小组： 1 汇报完整 2 声音洪亮，仪表自然 3 控制好汇报时间 4-5 分钟 现场观众： 1 保持
8、安静 2 对汇报有意见，汇报 时保留时 并等汇报完毕再提出， 不 要中途打断汇报者 3 积极参与各组活动 4 当给汇报小组给予评 价时，注意从优点与不足方面考虑。 不能意味的缺点 评分要求：评分要求： 每组代表都有两面小红旗， 汇报完毕可每组代表都有两面小红旗， 汇报完毕可 以举旗以举旗来投票。最多可以举两面，不支持来投票。最多可以举两面，不支持 可以不投。可以不投。 投票参考要求：投票参考要求： 仔细倾听 汇报规则 人人参 与评价， 每位学生 都能参与 到活动过 程中。 学生仔细 观看汇报 要求。 清晰汇 报要求 汇报展 示更公 平。 明确要 求 作为评 价参考 内容 展展 示示 交交 流流
9、 与与 评评 价价 1 1 汇报完整汇报完整 2 2 语言清晰语言清晰 3 3 团队合作能力强团队合作能力强 4 4 汇报内容丰富精彩汇报内容丰富精彩 5 5. . 师：下面我们按照抽签的顺序开始汇 报。 二、二、 汇报展示、分享成果汇报展示、分享成果 按照学生在开题课上选好的内容做如下 汇报与展示： 1 1、 校园肥胖调查校园肥胖调查 （学生制作课件）（学生制作课件） 教师指导点：教师指导点： (1)： 可以补充能量摄入参考表： （以学生吃的零食为例） (2)如何通过该汇报提醒并指导 学生合理饮食与运动 (3)汇报可以多举生活中身边的 同学事例。 （贴近学生生活实际） 师师： 以上是某小组汇
10、报的内容，下面请 同学们提出意见或建议？ 生生： 通过调 查让学 生对校 园肥胖 儿童的 关注以 及肥胖 背后造 成的一 些心理 问题的 关注。 （身边 有肥胖 儿童自 师： 下面投票。每组最多 2 票。 教师计分 2 2、 校园吃早餐的研究校园吃早餐的研究 教师指导点：教师指导点： ( (1) 建议从营养学角度、 学生的膳 食均衡角度去分析。 (2)早餐应该怎样吃，什么样的早 餐搭配更有利于我们学生的身体成长 呢？如果该小组只是做了早餐的信息的 搜集可以让小组跟进调查， 比如可以自己 根据营养成分来制定科学早餐 (3)汇报时候注意控制好时间。 师： 下面投票。每组最多 2 票。 教师计分 3
11、 3、 校园学生吃零食情况调查（运用访谈校园学生吃零食情况调查（运用访谈 法）法） 教师指导点：教师指导点： （1） 1 吃零食现象首先不能 发生在校园中，让学生们引起思考 (2) 零食吃多了， 容易引发身 体肥胖，但是难道都是不足之处吗？ 同 小组分工 汇报分析 比对结 果。 出示录制 的视频资 料，由学 生自主录 制。 卑及不 自信的 表现很 常见。） 调查是 为了更 好的指 导自己 的行为， 让学生 亲自实 践。不仅 学到知 识，同时 锻炼了 能力。 学们应该学会辩证的看待各类事物， 吃零 食也可以缓解压力、放松心情等等。 (3) 采访的过程该小组是否 完整， 有明确的采访目标？采访的问
12、题是 否层层深入？采访时是否注意礼貌用 语？采访时是否得到被访问者的同意？ 采访有没有涉及个人隐私？ (4)调查中说到“添加剂”， 结合上学期所学，大家想想添加剂的作 用。 师师： 以上是某小组汇报的内容，下面请 同学们提出意见或建议？ 生生： 师： 下面投票。每组最多 2 票。 教师计分 学生可 以现场说 明吃零食 的 学生播放 视频资料 并根据自 己的访谈 谈谈自己 的感受。 学生亲 自调查 研究，不 仅很好 的运用 访谈法 进行搜 集信息。 同时应 该树立 辩证的 看待问 题。 访谈法 是综合 实践活 动课程 的六大 研究方 法之一， 也是十 分实用 的研究 方法。通 过完成 调查，熟
13、练运用 该方法 4 4 吃零食的班级调查（问卷调查）吃零食的班级调查（问卷调查） 教师指导点：教师指导点： (1) 学生问卷编写注意事项 (2) 对问卷的数据分析是否准确 到位 （3）制作成 PPT ，需要对各个问 题进行数据统计， 准确计算出个选项人数 的百分比。 通过数字来说明研究情况。 师师： 以上是某小组汇报的内容，下面请 同学们提出意见或建议？ 生生： 师： 下面投票。每组最多 2 票。 教师计分 5 5、对班级学生的体重进行分析、对班级学生的体重进行分析 教师指导点：教师指导点： （1） 学生收集信息应该体 现团队合作 （2） 对数据的分析是否完 善 （3）针对本班级学生的体 重情
14、况，能否通过本次调查，给出好的建 议或忠告。 对班级的超重学生及偏轻的学 学生汇报 通过问卷 调查得出 的结论并 提出建 议。 出示调查 的研究报 告。 利用问 卷调查 来研究 分析问 题是学 生一项 基本研 究技能。 学会各 学科的 融合，通 过搜集 资料，利 用信息 技术讲 资料整 合。 汇汇 报报 总总 结结 成成 果果 生提出有效的建议。 （4） 汇报时候应该引导学 生思路清晰： 搜集数据整理数据 分析数据归纳总结数据背后的学 生健康情况给出建议。 师师： 以上是某小组汇报的内容，下面请 同学们提出意见或建议？ 生生： 汇报内容很丰富，和我们的生活密 切相关 生： 汇报过程中注意语言要
15、流畅、汇报 内容清晰 师： 下面投票。每组最多 2 票（两面小 红旗）。 教师计分 三、三、 交流与评价、提升改进交流与评价、提升改进 师： 同学们，刚才就各小组的研究， 每组都做了精彩的汇报， 那么通过他们的 汇报，我希望每位同学加深对健康的认 识、养成良好的饮食习惯、通过这一年的 努力，一些有些超重的学生能有所改善， 一些喜欢挑食的学生也注意改正自己的 不良习惯。 学生汇报 学生小组 分工、汇 报调查的 内容。 各小组代 表投票表 学生观看 并思考 活动中参 与讨论 学生为获 该研究 有利于 培养小 组合作 能力、整 理数据、 分析数 据并得 出数据 背后的 健康信 息。同时 很好的 锻炼了 学生的 归纳总 结能力 为了关 注和研 究身体 健康，可 以从一 些身体 不够健 康的人 群入手， 发现问 题，帮助 解决问 题。 师： 下面我们来看看各小组的得分情 况 教师（宣布本次获胜小组： 最杰出团 队奖 最后希望每位同学对自己严格要求、 为了健康的生活都能管住嘴、迈开腿，生 活才能更精彩！ 胜者鼓 掌。 通过奖 励机制 调动学 生的参 与度，积 极性。让 课堂变 得更加 主动. 教学反思：
