1、 1 一、教学内容 生活处处有合作 二、设计理念 目前的小学生多为独生子女，在家庭、学校生活中经常表现出不善于与人合 作的弱点，因此，使学生学会合作尤显必要也是本课的重难点。为激发学生学习 积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来，本课着重采用情境教学法，借助 多媒体通过游戏情境、图片情境、问题情境的设置，辅以启发引导、讨论分享， 引导学生在活动中体验和感悟，提高认识，掌握方法。 三、教学目标 1、 通过概念讲解使同学们了解合作的含义 2、 让同学们通过活动体验，学会如何与他人合作 3、 让同学们明白合作的重要意义，真心接受并喜欢合作 四、学情分析 四年级学生，正处于具体形象思维向抽象逻辑思维
2、过渡的“质变”期，思维 以具体形象思维为主，能够在教师直观形象地指导下，思考问题，分析问题，解 决问题。在日常学习生活中，已经积累了一些与人合作的方法和感受，但由于他 们正处于思维、 智力发展的自我中心阶段， 在集体生活中容易表现出 “我行我素” 的特征，因此，本课程将引导学生采用自主探究、合作学习等学习方法，强调学 生的自主性，培养他们的合作与创新精神。 五、重难点和关键 重难点：让学生明白合作的重要意义，并学会合作 关键： 要让学生明白合作的重要性以及学会合作， 并不能一昧地教师说， 学生听， 而是要以学生为中心，让同学们在初步掌握合作的概念的前提下通过活动体验， 来增强自身的合作意识与这
3、掌握合作的方法。 在活动过程中易让同学们只注重活 动的趣味性，教师要注意引导，并要适当的借助多媒体创造情景，让学生可以身 临其境地去感受。 六、教学课时 1 课时 七、教学准备 让同学们在课前观察生活中需要合作的事情，初步了解合作对于生活中的重要性 八、教学过程 2 （一）导入（2 分钟） 教师：同学们，你们觉得鳄鱼长得凶吗？（ppt 图片展示） 学生回答 教师： 那同学知道什么是燕千鸟吗？知道燕千鸟长什么样子吗？ （ppt 图片展示） 大家觉得燕千鸟和鳄鱼呆在一起会是什么样的场景呢？（情景模拟） 学生回答 教师：燕千鸟，就是一种体形非常小的鸟，嘴巴细长，又被称为“牙签鸟”或者 是“鳄鸟” 。
4、有时鳄鱼睡着了，燕千鸟就到它的嘴边，用翅膀拍打几下，鳄鱼就 会张开大嘴，让小鸟飞进嘴里去；燕千鸟被关在嘴里呢，大家也不用担心，只要 千鸟轻轻用嘴拍打鳄鱼的上下鄂，鳄鱼就会张大嘴巴，让千鸟飞出来。原来鳄鱼 一吃东西，牙缝里就会嵌进肉屑残质，慢慢地腐败生蛆。而燕千鸟呢就会进入鳄 鱼的口腔里帮它清洁口腔，而同时燕千鸟也可以大餐一顿。同学们，大家听了鳄 鱼与燕千鸟的故事后，能说说它们是什么关系吗？ 学生回答（引出合作关系） 教师：那同学们能说说什么是合作吗？ 学生回答 【设计意图】导入部分我选择的是童话故事，并用多媒体图文结合展示，设置问题情景，使 学生在解决问题的过程中，认识到只有进行合作，问题才能
5、得到更好的解决。该活动能调动 学生的积极性，吸引学生注意力，营造良好的课堂气氛。 （二）概念学习（10 分钟） 教师：合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。 现在老师来举例说几个生活中的合作的例子，同学们来告诉老师，这些是不是真 正我们该学习的合作，我们分成四个小组，当老师喊开始的时候，哪组安静,快 速且人数多的举起手（设置抢答的形式） ，我就请那组的同学回答问题，并给他 们组加上 1 分： 1、 老师请班长画黑板报，许多同学主动去帮忙班长一起完成黑板报，大家觉得 这是合作吗？ 2、 老师请同学们回答问题， 每次都只有露露同学发言， 为小组同学赢了很多分， 大家觉得这
6、是好的合作方式吗？ 3、 小明成绩不好，爸爸说这次考试可以进步，就奖励小明他最喜欢吃的巧克力 饼干，小红知道以后在考试中偷偷把试卷给小明看，帮助小明赢得了奖励， 3 并一起高兴地分享了巧克力饼干，同学们觉得这是良好的合作方式吗？（根 据回答引出合作的一个重要的特点：必须有利于合作双方的进步） 4、 双双成绩不好，她周围的同学主动帮助她学习，给她讲解她不会的问题，双 双因此在期末考试中取得了很大的进步，而帮助她的同学们也得到了老师的 表扬，大家觉得这是好的合作形式吗？ 请同学回答完问题后，根据情况给各小组评分。 教师： 刚才大家通过了这几个例子进一步了解了什么是合作， 但是大家发现了吗， 为什么
7、每个小组的得分情况不一样呢，因为有的小组合作的好，有些小组没有。 刚才老师说要举手人数多的快速的小组我才请他们回答问题， 而这是不是也靠小 组的每个成员尽心的合作才能完成呀。 【设计意图】使大家合作不只是空泛的字面上的理解，而是能通过概念的掌握，进一步深刻 地认识合作的意义。活动可以利用人人通小组计分功能，使同学们有目的性地更加投入。 （三） 、学会合作（15 分钟） 1、首先是议一议，呈现三个图片情景，即出版报、踢足球、郊游，让学生讨论 如何合作才能完成活动，使学生懂得如何与人合作。 2、其次，列举出 12 个态度词，让学生讨论哪些态度有利于合作，哪些态度不利 于合作，并举出例子，使学生懂得
8、应以什么样的态度与人合作。 教师： 同学们通过刚才的图片， 都对合作有了初步了解， 懂得了要如何与人合作， 更是在大家的思考下我们明白了怎样的态度是有利于合作， 怎样的态度是不利与 合作的，那么接下来让我们进行个小活动，看看大家能不能把学到的合作方法应 用到心理游戏中去。 【设计意图】让学生通过讨论如何合作才能完成活动，使学生懂得如何与人合作，并懂得应 该以什么样的态度与人合作。注意多媒体上要展示出重点内容，及有利于合作的态度。 （四） 、活动体验（8 分钟） 支援前线规则： 1、所有同学按小组分好，每组五人并选出队长； 2、首先，有一段对话： （对话必须说准确） 3、教师说： “全体同志”
9、，学生回答： “有” ，教师： “前线告急” ，学生： “支援前 线” ，教师： “前线需要” 4、然后，教师每局要求队员收集东西，由每组的队长收集完东西交给老师 5、按照收集东西的速度给每组加分（共进行 3 局） 4 教师总结：在刚才的活动中，我们光靠一个人不可能完成老师的要求，要靠小组 内的每个成员的奉献，配合与合作才能取得成功，获得胜利。 【设计意图】通过心理游戏支援前线，将学到的合作方法应用到心理游戏中，加强学生的实 践能力。可以利用人人通小组计分功能，使同学们有目的性地更加投入。 （五） 、合作，充满生活（5 分钟） 教师：同学们，日常生活中充满了合作，我们只有学会与别人合作，才能取得更 大的成功，现在给大家三分钟的时间前后桌四个人讨论一下，等会老师请同学来 说说日常生活中都有什么事需要大家的合作才能完成。 【设计意图】让学生找出在学校、家庭、工作等方面有哪些需要合作的事情。得出生活处处 有合作。充分认识合作的普遍性，提高合作意识。利用人人通的计时功能，在一定的时间内 进行讨论。
