1、【教学目标】【教学目标】 1、了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交往与沟通， 掌握正确处理师生矛盾的方法途径。 2、积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立民主 平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 3、树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 【教学重点】【教学重点】 怎样认识师生之间关系。 【教学难点】【教学难点】 怎样处理与老师之间的矛盾。 【教学方法】 讨论探究、情境体验、讲授 【教学准备】【教学准备】 教师准备：课件、卡片 【教学过程】【教学过程】 一、热身运动，激发一、热身运动，激发兴趣兴趣
2、 1.展示下雨了规则： 打雷了，轰轰轰，轰轰轰，（动动嘴） 下小雨，沥沥沥，沥沥沥，（拍手指） 下中雨，哗哗哗，哗哗哗，（拍手掌） 下大雨，噗噗噗，噗噗噗，（拍大腿） 下暴雨，咣咣咣，咣咣咣。（跺跺脚） 2.学生介绍规则。 3.班长为主持人，学生活动。 4.听音乐放松一下，深呼吸，平复情绪。 （1）垂肩，轻闭眼 （2）鼻子吸，手握拳 （3）缓呼气，拳放松 5.学生谈自己在活动中的表现，教师对学生的评价及时作出回应，或共情、或理解、或肯定， 但不能否定。 【设计意图：通设计意图：通过心理游戏活动，提升学生的兴趣，同时让学生在活动初步认识自己，为下过心理游戏活动，提升学生的兴趣，同时让学生在活动初
3、步认识自己，为下 一步的活动做准备。一步的活动做准备。 】 二、情境体验，明理悟道二、情境体验，明理悟道 1.对比学习生活中的“严厉的老师”和“温柔的老师”。谈感受。 2.教师总结引入课题：hi，老师，你好。 3.情境体验（一）小调查，说一说。 请你评价自己与所有或者某位老师的关系如何？说说是怎么相处的？ （1） 很差 （2）比较差 （3）一般 （4）好 （5）很好 4.情境体验（二）给老师贴角色标签。 （1）“老师是”尽可能多的说出老师的角色。 （2）三人一组，每个人对老师角色进行定位：老师是生活导师。老师是朋友。老师是知识 传授者。老师是 5.情境体验（三）说说老师在什么时候会有这些角色？
4、你在生活中有没有过这些角色呢？ 如果有，会有什么样的心情、状态，是否遇到过困难？是否需要帮助，需要理解？ 6. 明理悟道，谈感受。 老师是一个活生生的人， 和同学们人格是平等的， 它是我们的良师益友， 但她也不是完美的， 她主要从事教育教学，她迫切需要我们的理解和支持，需要我们和她建立良好的交往方式。 三、置换情景、调试自我三、置换情景、调试自我 1.体验当老师：“老师”讲课，有学生窃窃私语，有学生下位，有学生吃东西。 说说当“老师”的感受。 2明理悟道：我们希望获得老师的尊重和理解，同时我们也应该尊重和体谅老师。 3.议一议：我们怎样与老师和谐相处？学生自由谈。 4.案例分析： 他该怎么和老
5、师交往？ （1）期中考试考英语时，因为李平把英语课本放在桌洞里被监考老师发现，班主任王老师 在班内严肃地批评了他，他感到非常委屈。回到家中，他寝食难安。 （2）这节课是吴老师的数学课，他已经是第三次出错了。我鼓起勇气站起来。“老师，你 又把答案弄错了。”我把“又”字说得很重。吴老师的脸涨得通红，尴尬地把答案改了过来。 5.我想说。教师节就要到了，你想对老师说些什么？ 6.配乐诗歌朗诵老师 每天，老师， 睡得最晚， 却起得最早。 生怕时间溜走。 这，窗外的老槐树知道， 树上的小鸟知道。 老师的梦很短，很短， 但在梦中，她也能听到， 上课清脆的铃声。 在黑夜与黎明之间， 老师像一根红烛， 在默默地燃烧 每天，老师 来得最早， 却走得最晚。 这，第一缕晨曦知道， 满天的星斗知道。 老师像一个辛勤的园丁， 把我们培育成祖国的花朵， 去开创美好的未来。 老师， 您永远是我们敬爱的老师！ 四、课后延伸，继续认识四、课后延伸，继续认识 采用你喜欢的方式给你认为关系“最不好”的老师联系一下。
