1、我真的很棒 教学目标：让学生了解每个个体都是有价值的；引导学生知道自身的价值是需要发现的；帮 助学生相信、肯定自己，体验开发潜能、悦纳自我的喜悦，尝试去发现自身的价值，看到自 身的无限可能，做最棒的自己。 教学准备：多媒体课件、彩笔、绘画纸。学习活动单。 教学过程： 一、热身游戏掌声响起来 1、请每位同学估计一下自己在 15 秒内能鼓掌多少下？ 2、教师提问个别学生后，学生鼓掌默数，15 秒后再问学生的实际鼓掌数。 提问： 你实际击掌多少次？ 你对自己的预期是多少次？ 请实际拍掌数比原来估计的要多的同学举手。 小结：当事情还未发生时，不要小看自己，其实自己所拥有的的能量比曾预想的更多。 二、团
2、体游戏：“色团的秘密” 每位同学 彩笔盒里挑一支自己喜欢的彩笔，用一分钟时间，闭着眼睛，在 A4 纸上画一个任 意线段涂鸦。 师：请同学们睁开眼睛，看看手中的这幅画。你对手中的画有何评价？ （采访几位同学，并出示学生作品。 ） 小结：我们发现，好像各位同学对画的评价并不十分高。那么，色团真的像同学们所说的那 样不漂亮、那么没用吗？ 教师引导：请同学们再仔细地看一下这幅作品，看看其中有没有蕴含着有用的信息。你可以 选择其中部分的线段，也可以看其中全部的线段，找找看其中有没有有用的信息。如果有同 学还没有找到，你可以把它顺时针转 90 度，再顺时针转 90 度，换不同的角度看。 如果你找到了， ，
3、就请你挑选一支深色的笔，选定一个你觉得最合适的方位，吧你找到的有意 义的图形勾勒出来。 （播放背景音乐彩虹出现的地方 ，学生勾勒图形） 教师巡视后强化：很棒！我发现有些同学已经在一幅图中找到了不止一个有意义的信息，而 且很漂亮。 （鼓励完成作品的学生大胆举手发言，并展示自己的作品。 ） 刚才每位同学都做了尝试， 现在我再请同学们评价自己的作品， 觉得它漂亮的、 有用的举手？ 师：好像比刚才多了一点。同学们一开始会想，夏老师莫名其妙，让我们在乱麻一样的东西 中找有用的信息，怎么可能找得出来。但是每个同学在经过尝试之后，都做其中找到了有用 的图形，比如说小花、蝴蝶、兔子等。 （边讲解边展示学生的作
4、品） 师：现在请同学们做一个思考。假如我把这个色团比作我们自己，刚才那个活动能给同学什 么样的启示？让你有什么新发现吗？请说一说。 学生发言 师总结：许多学生在看呆在家的时候，就像看待这个色团一样，觉得很平凡、很普通，甚至 有些同学觉得自己一无是处，成绩不太好、长得不怎么样，整天被父母数落、被老师批评， 觉得自己是一个很没用的人。但是，如果同学们能够像寻找色团中的有用的信息一样来仔细 地探索自己，观察自己，那么我相信你们也会有惊喜的发现-其实我们每一个人都是有优 点、可取之处的。但是为什么我们不能发现它呢？因为有些优点埋藏得很深，我们可能没有 看到，而有些优点不明显，容易被我们忽略。 色团的秘
5、密就是要告诉我们：我们每一个人都是有用的、有价值的！我们需要带着这份 相信去寻找自己的优点。 三、探索活动 1、引导学生多角度认识自己 师：我们如何寻找到自身那些未被发现、容易被忽略的优点呢？ 我们平时会从自己的外貌、成绩方面寻找优点，你们觉得还可以从哪些方面来找自己的闪光 点？ 学生发言 师归纳：我们会发现，其实“我”是丰富多彩的。这个丰富多彩的“我”包括：生理方面的 我，学习方面的我，体育艺术方面的我，其它的特长等，还有交友、性格等等。 老师依据刚才那些多个角度观察的“我”制作了一张“优势大辞典” ，上面罗列了许多同学身 上可能存在的优点。请同学们根据这张优势辞典来进行自我探索，寻找到让自
6、己感到骄傲、 自豪的优点。如果发现了新的但没有出现在这张优势辞典上面的优点却是符合自己实际情况 的，也可以把它写在你的优点树上。 出示：优势大辞典 个子高 眼睛大 秀气 漂亮 文静 善解人意 讨人喜欢 机灵 健康 壮实 学习认真 刻苦 善于动脑 上课积极发言 发言声音响亮 有一笔好字 成绩好 诚实 有爱心 善良 乐观 乐于助人 幽默 风趣 可信赖 有领导力 有好奇心 有主见 组织能力强 做事负责 对人热情 善于表达 喜欢画画 喜欢唱歌 喜欢运动 喜欢跳舞 喜欢弹琴 2、填写“我的优点树” 每人发一张印着一棵大树的 A4 纸 背景音乐我真的很不错 3、闪光台 师：请同学们带着你的“优点树”上台来
7、，向同学们夸夸你自己。 师小结：刚才每位同学都发现了自己的优点。我们会发现，其实我们并不缺少优点，只要你 们开阔思路，从多个角度、全面认识自己，你就可以找到未被发现、容易被忽略的优点。恭 喜你们，你们都是富有的人。 四、视频欣赏 小人物的奇迹菜花甜妈 播放 师：奇迹是怎么发生的？从中获得什么启示？ 交流 学会做“扬长达人” ，成为最棒的自己。 五、教师总结 我们每个人都是世界上独一无二的个体，所以，改变自己对自己的看法，增加自己对自己的 接受程度。喜欢自己，悦纳自己，自己才会有不断进步的动力。希望同学们从今天开始以实 际行动做个最好的自己。你们都是最棒的！ 老师的提问 1. 你对自己闭着眼睛作
8、画有信心吗？ 2. 你觉得这些画有用吗？ 3. 你认为这些信息的传递、帮助判断的色彩有否价值？ 4. 它的价值就只有这些吗？ 5. 再看看自己的画，满意吗？如果下次再请你作画，你有信心吗？ 6. 你是怎么发现“色团”中的图形的？发现后心情如何？ 7. 如果你开始或中间就认为“不可能”而放弃了，还能发现这么多秘密吗？ 8. 你曾经让自己惊叹过吗？说说你曾经做过的让自己惊喜的事情。 评课 积极的自我认同是学生充分发展、全面成长的前提。在优秀学生云集的学校，青少年学生容 易在激烈的高端竞争中怀疑自身的价值。本课针对这一现象，对学生的心理进行辅导立意具 体、符合学生实际需要。教学活动的设计新颖、独特而有效。如“色团秘密 “的游戏，不仅 深入浅出地让学生感悟到只要仔细挖掘，任何事物都是有价值的内涵，而且将挖掘事物价值 的方法（聚焦、换角度）自然呈现。整堂课层次分明、课堂气氛热烈。教师教学风格亲切、 活跃，语言生动、幽默，引导、应变能力强。
