1、茉莉花教学设计教学目标： 1、通过演唱、听赏等活动，感受不同版本的茉莉花中所包含的文化、风格的差异。2、进一步培养学生对民间音乐的兴趣及对歌曲艺术的感受和表现能力。3、能用比较的方法对民歌的风格特点进行初步的评价，并能用语言表达自己的观点。教学重难点：欣赏不同风格、不同演绎形式的茉莉花，能用语言表达自己对以茉莉花为主题的不同音乐的感受。教学难点：通过欣赏、比较，用恰当的语言表达对南北茉莉不同音乐风格的感受。教学准备：1、教师、学生收集有关江南、茉莉花的图片资料。2、茉莉花的相关音乐作品、影像资料。3、多媒体课件、电子琴。教学过程：一、导入新课1、出示课件，展示茉莉花图片。教师：这是什么花？茉莉
2、花美不美啊？美在哪儿？它有什么特点2、学生交流自己收集到的有关茉莉花的知识。学生从外形、香味等方面来讨论。教师：茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小百花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产于印度、印度尼西亚、菲律宾等国，早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。二、欣赏江苏民歌茉莉花。1、初听歌曲。教师：这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子正是我国江苏的民歌茉莉花。教师简介
3、歌曲的背景、音乐风格特点：在中国，这首歌更是历史悠久。据史料记载，茉莉花原来的歌名是鲜花调，最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期。2、复听歌曲。教师：这是一首江南小调，跟我们这个单元学习的歌曲一样，都是出自同一个地域，它具有什么样的风格特点，请同学们边听边感受。学生在欣赏完后发表自己的见解，教师进行总结。茉莉花在我国具有悠久的历史，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想感情，既积极健康，又含蓄柔美。歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（板书：泡茶、入药、做成工艺品等）教师：大
4、家对这首歌曲都非常熟悉，请跟随着老师的琴声唱一唱，注意课本上红色块的地方，要唱得圆滑、流畅、婉转。学生跟琴哼唱整首歌曲。3、演唱歌曲。教师：通过刚才的哼唱，你感受到这首茉莉花旋律的什么特点？（板书：婉转、优美）教师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。学生再次演唱。三、欣赏合唱曲茉莉花。1、欣赏宋祖英悉尼演唱会演唱的茉莉花片段。师：由于普契尼的歌剧图兰多特，中国民歌茉莉花早已为世人所知。2002年，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院又再次把它介绍给全世界。说到图兰多特老师给大家讲一个小故事：大家听过歌剧吗？能听懂吗？普契尼的歌剧图兰多特描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以茉莉花为主题音乐
5、，于是就有了著名指挥家祖宾梅塔与我国著名导演张艺谋合作在紫禁城的演出。当时的票价被卖到了50006000元。但是，当正式进入到演出以后，由于歌剧全都使用意大利原文演唱，因此，绝大多数的观众听不懂。而且演出长达两个多小时，大家都有些昏昏欲睡了。当歌剧进行到最后，响起了大家熟悉的茉莉花的主旋律的时候，全场观众情不自禁的音乐一起唱了起来，并且报以热烈的掌声久久不能停息。大家想不想和老师一起来重温当时的情景？课件：图兰多特剧照，歌剧图兰多特片断。四、赏析北方风格的茉莉花师：茉莉花始于江苏，然而它在中国大地上广为传唱，下面我们再欣赏两首其他地区的茉莉花。1、聆听东北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花（设问：这两
6、首茉莉花给你带来什么不同的感受？）2、欣赏北方的风光图片，直观感受北方地区的地理环境、人文风情。3、比较、分析南北茉莉的不同音乐风格，引导学生总结北方风格“茉莉花”音乐的特点豪放、高亢。4、除了江苏、东北、河北流传着茉莉花的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着茉莉花的民歌。但由于江苏民歌茉莉花其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首茉莉花早在1819世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧图兰多特中就以江苏民歌茉莉花的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。下面，老师给大家一个自由发挥的空间。假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？（生讨论，回答。）五、小结全课茉莉花是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界。让我们再一次唱起茉莉花。
