1、告别恶作剧告别恶作剧 一、教学背景 五年级自我认识发展水平虽然有所发展， 但自我中心的倾向比较明显， 很少考虑自己的 行为会别人带来影响， 在人际交往当中， 他们无法区分玩笑和恶作剧， 常常给别人带来困扰。 通过本次辅导活动，让孩子尝试站在他人别人角度看问题，学会理解和接纳他人的感受。 二、教学目标 （1）了解恶作剧的定义和危害，区别恶作剧和玩笑。 （2）尝试从旁观者、当事人、制造者三种不同角色出发，运用应对恶作剧的方法。 （3）学会站在他人的角度看问题，感受他人的感受。 三、教学重难点 重点：借助案例，引导孩子们从旁观者、当事人、制造者三种不同角度出发，思考应对恶作 剧的现实方法。 难点：使
2、孩子感悟并接纳别人的感受，学会将刚刚学到的方法运用到生活中。 四、教学年级：五年级 五、教学方法： 角色扮演、小组讨论等。 六、教学过程 【导入】一、团体暖身【导入】一、团体暖身 师： 孩子们， 伴着欢快的音乐， 欢迎走进陈老师的心理课堂。 课前我们一起来玩个小游戏 我 说你做 ，先听清游戏规则了。 1、游戏规则：当我说出“快乐”两个字时，你们根据指令做出相应动作，注意每一个动作 前都要有“快乐”两个个字，才能做出动作，否则不动。听明白了吗？我们先来试一试，快 乐举左手，手放下（欸，在手放下前有说快乐两个字吗？那要保持这个动作不动啦，还要注 意啦，在老师说出下一个动作前，你们都要保持上一个动作
3、不动，好，我们继续）师：现在 都明白游戏规则了吧！那正式开始啦。接下来， 老师的语速会加快， 大家不紧张认真听， “快 乐举右手，快乐举左手，手放下，快乐拍拍肩，拍拍手，快乐拍拍大腿，双手拍一下，跺跺 脚，扭扭头，快乐点点头，快乐把最响亮的掌声送给最棒的自己。 ” 2、观看视频： （播放前半部分） a 你的感觉如何？为什么会有熟悉的感觉？ （播放后半部分） b 此刻你的感觉又是如何？ 师小结： 在生活中， 我们可能是躲在后面吓人的带面具的他， 有可能是被吓惊慌失措的她， 有可能是本来只想开个玩笑惊慌失措的她。 3 观看图片引出课题。 【设计意图】创设情境，引出动画人物，为之后的环节铺垫。同时调
4、动学生的积极性，营造 开放，热闹的氛围。 【活动】二、团体转换：【活动】二、团体转换：微信交流微信交流，齐讨论。，齐讨论。 微信讨论群 （1） 月月：老师我是月月，我的同桌上课总是拿橡皮筋弹我，总感觉有点疼呢！ （2） 小云：老师我是小云，我也看到了小黄拿橡皮筋弹月月，看上去确实有些疼！ （3）小黄：老师，我是小黄，我只是跟月月开个小玩笑，而且小小的橡皮筋哪里疼了！ 让学生拿橡皮筋弹弹自己，谈感受。 1 如果你是月月什么感受？为什么会有这样的感受。是啊，恶作剧真让人讨厌。 2 小云作为旁观者看到小黄的行为她可以阻止吗？是你怎么阻止。 3 小黄他为什么想弹橡皮筋呢？他是恶作剧的制造者。 4 如果
5、你是其中的角色之一，你会选择什么办法来应对这场恶作剧呢？ 小组交流温馨提醒。 （第一：记录员记录办法，汇报员统一汇报；第二：讲述重要，倾听更重要。第三：交 流时间五分钟） 受害人：寻求帮助（可以请谁帮助？） 、表明立场（这件事中，大熊可以怎么表明？） 。 旁观者：劝说、制止、安慰。 制造者：真诚道歉，不再制造，及时补救 【设计意图】通过交流，引出恶作剧中的三种角色并引导孩子明白恶作剧的定义。 【活动】三、团体工作阶段：心理换位，促方法。【活动】三、团体工作阶段：心理换位，促方法。 师：通过刚刚的交流讨论，我们已经知道了恶作剧中常出现的三种角色，请同学们安静地想 一想，生活中的你常扮演那种角色呢
6、？不需要发言，在心里找到自己的角色，已经想好的举 手告诉老师。 1、情景剧挪椅子 1）师：刚刚大家开动脑筋，找到了许多应对恶作剧的好办法，方法其实还有好多，而且每 次也不止用一种。现在啊，就让我们把这些方法用进生活中，让我们一起走进今天的情景剧 小剧场。 （温馨小提示） 旁白：小坤、小玲、小黄是三个好朋友，他们总在一起玩，有一天，小坤有个念头 小坤今天我打算给小黄一个小惊喜. 旁白：上课了 小坤挪椅子 小玲：你干嘛？ 小坤：不要说！ 小黄摔倒，小坤和小玲大笑，小黄生气地说： “我再也不和你们玩了！ ” 三个人不再是朋友了。 采访小黄： “刚刚你是真摔，你的感觉怎么样？” 采访观众： “你们的感
7、觉怎么样？” 第二场 我们是否可以利用我们学到方法制止恶作剧呢？ 旁白：小坤、小玲、小黄是三个好朋友，他们总在一起玩，有一天，小坤有个念头 小坤今天我打算给小黄一个小惊喜. 旁白：上课了 小坤挪椅子（停止，你想对小坤说什么？） 小玲：你干嘛？（停止，你想对小玲说什么？） 小坤：不要说！ 小黄摔倒，小坤和小玲大笑，小黄生气地说： “我再也不和你们玩了！ ” （停止你想对小黄说 什么？） 如果时光可以倒流 小坤给小黄道歉，他们三个又成为好朋友。 师：是啊，同学们如果时光可以倒流，最好遏制恶作剧的方法就是没有恶作剧的念头，让恶 作剧不再产生。 2 纸条传心 在你们生活中是否有跟产生恶作剧的时候呢？请你们把歉意写在纸条上， 让我们再次告别恶 作剧。 【活动】四、团体结束阶段【活动】四、团体结束阶段：情感升华，共明志。：情感升华，共明志。 师：这节课即将结束，陈老师希望它能给你们带去一些帮助和启发。遇到恶作剧不用怕，用 合适的方法去解决。最后，让我们一起欣赏小歌谣 对恶作剧有妙招，快讲！ 表明自己的立场，别闹！ 老师家长来帮忙，准行！ 提前制止那更好，该夸！ 【设计意图】让孩子们在快乐的小歌谣中结束本课，借助语言的感染力触动学生的心灵，让 学生意犹未尽。
