1、第一课时 蝙蝙 蝠蝠 binbin ff 是是一种哺乳动物，头部和躯干一种哺乳动物，头部和躯干 像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的 膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等 昆虫。视力很弱，靠本身发出的超昆虫。视力很弱，靠本身发出的超 声波来引导飞行。声波来引导飞行。 d 达 雷 利用利用极短的无线电波进行探极短的无线电波进行探 测的装置。测的装置。无线电波传播时遇到无线电波传播时遇到 障碍物就能反射回来障碍物就能反射回来，雷达根据，雷达根据 这个原理，把无线电波发射出去这个原理，把无线电波发射出去 再用接收装置接收反射回来的无再用接收装置接收反射
2、回来的无 线电波，这样就可以线电波，这样就可以测定目标的测定目标的 方向、距离、大小方向、距离、大小等等。它广泛。它广泛应应 用在军事、天文、气象、航海、用在军事、天文、气象、航海、 航空等方面。航空等方面。 默读课文，边读边思考，把自己的问 题批注下来。 初读课文初读课文 提出不懂提出不懂问题问题 1.什么是超声波？ 2.科学家做实验的时候，为什么要把蝙蝠 的眼睛蒙上？ 一起来分享你批注的一起来分享你批注的 问题吧！问题吧！ 课文旁边和课文后面呈现了一位学习 伙伴提出的问题，一起读一读，看看你发 现了什么，并试着模仿提问吧！ 我发现“学习伙伴” 的提问很有意思，读到题 目时有提问，读到新内容
3、 时有提问，读完全文时有 提问，提问伴随整个阅读 过程。 “学习伙伴”提到“学习伙伴”提到“超声波“超声波 在生活中还有什么用途”在生活中还有什么用途”，这让，这让 我想到了，提问不仅可以是针对我想到了，提问不仅可以是针对 课文内容本身，还可以是课文以课文内容本身，还可以是课文以 外相关情境的思考。外相关情境的思考。 根据你的发现尝根据你的发现尝 试批注新问题吧！试批注新问题吧！ 小组讨论交流，尝试解决提出的问题 吧，暂时无法解决的问题可以记录在小组 问题清单上哦！ 蝙蝠是如何探路的？ 它一边飞，一边从嘴里发出超声波，而它一边飞，一边从嘴里发出超声波，而 这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳
4、这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳 朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍 物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就 立刻改变飞行的方向。立刻改变飞行的方向。 在科学家的实验可以 得到证明：依靠嘴和 耳朵的配合。 向前推进向前推进 反射回来反射回来 改变飞行的方向改变飞行的方向 超声波超声波 蝙蝠这个本领很高超，蝙蝠这个本领很高超，它从它从嘴嘴里发里发出超声出超声 波波，然后，然后用用耳朵耳朵接受回声。在接受回声。在一秒钟一秒钟内，它可内，它可 以发出以发出250250组超声波组超声波，在，在同一时间同一时间里，还能
5、准里，还能准 确地接受和分辨确地接受和分辨同等数量的回声同等数量的回声。利用。利用声纳声纳， 它能辨别物体它能辨别物体是大是小是大是小，是方是圆是方是圆，是远是近是远是近， 是死是活是死是活，是昆虫还是树木是昆虫还是树木等等。 同学们提出了许多问题，也试着解决 了其中一些问题。大家请看，陪伴我们一 起阅读的“学习伙伴”也整理一份小组问 题清单，是否带给我们新的启示呢？ （课后第二题） 互动课堂互动课堂 问题清问题清 单分别选取单分别选取 了哪三个角了哪三个角 度呢？度呢？ 小组问题清单小组问题清单 无线电波跟超声波是一样的吗？无线电波跟超声波是一样的吗？ 为什么课文没有写后两次实验？为什么课文
6、没有写后两次实验？ 生活中有哪些发明是受到动物启发生活中有哪些发明是受到动物启发 的？的？ “内容”角度“内容”角度 “无线电” 跟“超声波” 是一样的吗？ 这个问题是这个问题是 根据什么提出来根据什么提出来 的？的？ “无线电”和“超声“无线电”和“超声 波”是来自课文中的两种波”是来自课文中的两种 事物，这个问题是根据课事物，这个问题是根据课 文“内容”提出来的。文“内容”提出来的。 我们在阅读我们在阅读 时，可以从“内时，可以从“内 容”的角度提出容”的角度提出 自己的问题。自己的问题。 探究“写法”探究“写法” 为什么课文没有写后两 次实验？ 这个问题是这个问题是 根据什么提出来根据什
7、么提出来 的？的？ 如果我们换个角度如果我们换个角度 看这个问题，作者写作看这个问题，作者写作 时，为什么详细写（第时，为什么详细写（第 一次试验），而简略介一次试验），而简略介 绍后（绍后（两次两次实验）。实验）。 这个问题是针对这个问题是针对 “写法”提出来的。“写法”提出来的。 因此，针对课文的因此，针对课文的 “写法”，我们也能“写法”，我们也能 够提出自己的问题。够提出自己的问题。 生活中有哪些发明 是受到动物启发的？ 探究“启示”探究“启示” 这个问题是这个问题是 根据什么提出来根据什么提出来 的？的？ 这个问题是这个问题是从课从课 文文中得到的启示，联中得到的启示，联 想生活经验
8、提出的。想生活经验提出的。 一起说一说：我们可以从哪些角度提出 问题？ 阅读阅读时，通常可以从“内容、写法时，通常可以从“内容、写法 和启示”三个角度提出自己的问题和启示”三个角度提出自己的问题。 还还可以从更多的角度提出问题。可以从更多的角度提出问题。 再读一读课文，根据上面的三个 角度有针对性地提出问题吧，小组暂 时不能解决的问题按三个角度分类， 填到清单表格中吧！ 让我们把暂时不能解决的问题，按三个 角度分类，填入下面的表格吧！ 小组问题清单 内 容 写 法 启 示 一、加偏旁再组词。 扁扁 （ ） 开开 （ ） 黾黾 （ ） 蝙蝙 研研 绳绳 蝙蝠蝙蝠 研究研究 绳子绳子 课堂演练课堂演练 本文写了科学家解开了本文写了科学家解开了 的秘的秘 密，告诉我们密，告诉我们 的工作原理与蝙蝠探路的工作原理与蝙蝠探路 相似。相似。 雷达雷达 蝙蝠探路蝙蝠探路 二、课文写了一件什么事？
