1、快乐读书吧 第三课时第三课时 读后交流课 这段时间同学们都在读中外神话故事，这段时间同学们都在读中外神话故事， 相信通过深入的阅读之后，大家积累了更相信通过深入的阅读之后，大家积累了更 多的神话故事，认识了更多神奇的人物，多的神话故事，认识了更多神奇的人物， 今天就让我们一起来分享。今天就让我们一起来分享。 让我们一起来回顾一下，这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！让我们一起来回顾一下，这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！ 1.1.看一看。看看自己阅读中期形成的一些成果如阅读记看一看。看看自己阅读中期形成的一些成果如阅读记 录卡、读书笔记、摘录等。录卡、读书笔记、摘录等。 2.2.读一读读一读。说说看到这
2、些画面的感受。说说看到这些画面的感受。 忆一忆 有成就感有成就感 把我们带回到阅读生活把我们带回到阅读生活中中 很温馨、很温馨、美好美好 3.3.评一评评一评。看看谁的阅读记录做得好。看看谁的阅读记录做得好。 （1 1）小组为单位展示自己的阅读记录。）小组为单位展示自己的阅读记录。 （2 2）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。 （3 3）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。 我我看到一段描写得很棒，就画下来，看到一段描写得很棒，就画下来， 并做了标记。并做了标记。 读了一个故事，我被感动了
3、，就写了读了一个故事，我被感动了，就写了 一段读后感一段读后感。 1.引导：有句话说“一个人走能走得很快，一群人走才能 走得远”。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互 促进。 2.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况， 安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子， 促进后进生参与阅读。 3.商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。 提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。 根据线索猜测神话人物 线索线索 人物人物 手持圆规，掌管东方和春天 牛头人身，头上的角坚硬锋利，无坚不摧，连耳朵上的毛发都像 刀锋一样。 身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长耳朵
4、， 红眼睛，个头小，很会说话，能趁机迷惑别人。 鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花纹。 失去了头颅，就把自己裸露的两个乳头当做眼睛，把肚脐当做嘴 巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。 魑魅 伏羲 蚩尤 风伯 刑天 秀一秀 1.1.每个小组选择一个神话每个小组选择一个神话故事进行表演故事进行表演，要求人人参与。，要求人人参与。 学生学生互相评价提示：古诗中的人物与你的想象一样吗？你互相评价提示：古诗中的人物与你的想象一样吗？你 觉得应该是什么样的？觉得应该是什么样的？ 2.2.小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。 教
5、师教师引导：请你介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什引导：请你介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什 么内容，为什么要这样安排么内容，为什么要这样安排。 （1）我在小报上画了一本书的封 面，首先告诉大家我读的是什么书， 翻译者、出版社都是书籍的基本信息， 要交代清楚。其他内容都是围绕这本 书进行的。 介绍小报 （2）我制作的这张小报，不仅有 书本基本内容的介绍，一些好词好句 的呈现，还有一些名人对这本书的评 价，以及我自己的一些思考。 （3）我在小报上画了一张人物关系 图谱，可以清晰地了解书中人物及关系。 我还画出了一张感兴趣的人物的行动路 线图，发现神话人物上天入地、无所不 能，感觉特别有趣。
6、 请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的 内容。其他同学根据介绍选出自己最想听的两篇。 学生评价交流：学生评价交流： 题目很不错，一听就非常吸引人。题目很不错，一听就非常吸引人。 开头能抓住人心。开头能抓住人心。 文中有很多自己的思考，跟我的想法一致。文中有很多自己的思考，跟我的想法一致。 他把神话人物和现实中的人物进行了对比。他把神话人物和现实中的人物进行了对比。 他对书中的内容提出了不同的看法。他对书中的内容提出了不同的看法。 通过这次主题阅读和成果分享，同学通过这次主题阅读和成果分享，同学 们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅 读方法。谁愿意来分享读方法。谁愿意来分享一下一下？ 说一说 看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人 公和事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去 验证看看自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。 学生汇报交流。 神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看 一边画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。 同学们刚才说得真好，不管是猜故 事还是画图、提问、概括、勾画批注等 都是咱们四年级应该掌握的阅读方法， 有了这些方法你们可以读到更多，学到 更多。
