1、171 勾股定理勾股定理(三)(三) 一、教学目标一、教学目标 1会用勾股定理解决简单的实际问题。 2树立数形结合的思想。 二、重点、难点二、重点、难点 1重点:勾股定理的应用。 2难点:实际问题向数学问题的转化。 三、例题的意图分析三、例题的意图分析 例 1(教材 P74 页探究 1)明确如何将实际问题转化为数学问题,注意条件的转化;学 会如何利用数学知识、思想、方法解决实际问题。 例 2(教材 P75 页探究 2)使学生进一步熟练使用勾股定理,探究直角 三角形三边的关系:保证一边不变,其它两边的变化。 四、课堂引入四、课堂引入 勾股定理在实际的生产生活当中有着广泛的应用。 勾股定理的发现和
2、使 用解决了许多生活中的问题, 今天我们就来运用勾股定理解决一些问题, 你 可以吗?试一试。 五、例习题分析五、例习题分析 例 1(教材 P74 页探究 1) 分析: 在实际问题向数学问题的转化过程中, 注意勾股定理的使用条件, 即门框为长方形, 四个角都是直角。 让学生深入探讨图中有几个直角三角形?图中标字母的线段哪条最长? 指出薄木板在数学问题中忽略厚度, 只记长度, 探讨以何种方式通过?转化为勾股定理 的计算,采用多种方法。注意给学生小结深化数学建模思想,激发数学兴趣。 例 2(教材 P75 页探究 2) 分析:在AOB 中,已知 AB=3,AO=2.5,利用勾股定理计算 OB。 在CO
3、D 中,已知 CD=3,CO=2,利用勾股定理计算 OD。 则 BD=ODOB,通过计算可知 BDAC。 进一步让学生探究 AC 和 BD 的关系,给 AC 不同的值, 计算 BD。 六、课堂练习六、课堂练习 1小明和爸爸妈妈十一登香山,他们沿着 45 度的坡路走了 500 米,看到了一棵红叶树, 这棵红叶树的离地面的高度是 米。 2如图,山坡上两株树木之间的坡面距离是 43米,则这两株树之间的垂直距离是 米 , 水 平 距 离 是 米。 2 题图 3 题图 4 题图 3如图,一根 12 米高的电线杆两侧各用 15 米的铁丝固定,两个固定点之间的距离 D AB C 30 A B C C A B
4、 O A B C D 是 。 4如图,原计划从 A 地经 C 地到 B 地修建一条高速公路,后因技术攻关,可以打隧道由 A 地到 B 地直接修建, 已知高速公路一公里造价为 300 万 元,隧道总长为 2 公里,隧道造价为 500 万元,AC=80 公 里,BC=60 公里,则改建后可省工程费用是多少? 七、课后练习七、课后练习 1如图,欲测量松花江的宽度,沿江岸取 B、C 两点, 在江对岸取一点 A,使 AC 垂直江岸,测得 BC=50 米, B=60,则江面的宽度为 。 2有一个边长为 1 米正方形的洞口,想用一个圆形盖去 盖住这个洞口,则圆形盖半径至少为 米。 3一根 32 厘米的绳子被折成如图所示的形状钉在 P、Q 两点,PQ=16 厘米,且 RPPQ,则 RQ= 厘 米。 4如图,钢索斜拉大桥为等腰三角形,支柱高 24 米,B=C=30,E、F 分别为 BD、CD 中点,试 求 B、C 两点之间的距离,钢索 AB 和 AE 的长度。 (精确到 1 米) 课后反思:课后反思: 八、参考答案:八、参考答案: 课堂练习: 12250; 26, 32; 318 米; 411600; 课后练习 1350米; 2 2 2 ; 320; 483 米,48 米,32 米; A CB R PQ A C BDEF