1、 (教学反思参考(教学反思参考 2)去年的树)去年的树 这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次 对话。小鸟和树、树根、大门、小女孩,这四组对话告诉我们做人要信守诺言, 珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题,但是对四年级学生的现有思维水平 来说,他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。诚信、奉献、环保三个 主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。小鸟的执着追寻,对诺 言的尊重,传递给我们:这是一只多么重情义的小鸟啊!所以我以诚信(友情) 主题的体会为主, 课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步 显现出来。 在设计本课时,我充分体现了“以
2、生为本,自主发展”的教学思想,深化 “阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教 学过程中,学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文 本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对 话。 去年的树是侧重于人文性的课文。因此,为了体现这一点,我运用了动 画去年的树,目的是让学生深深体会诚信,友情。在课堂中我试图把学生带 入文本, 带入作者的心灵。 因此, 我把指导学生朗读作为重点, 让学生带着忧伤, 带着对大树的同情深深的去体会,去感悟。因为方法到位,大胆放手,课堂基本 达到了自己想要的那种境界。 但“了解课文内容”这一块的设计不到位。刚开始,我认为要概括这篇课文 的内容非常简单,一上课,才发现并不是这么一回事。课后,杨老师提出,是否 能将这块内容放到文章理解后在出示,这样一来会简单一些,要考虑学生能力,根 据他们的知识基础提出不同的学习要求,并且尽量在教学设计中体现出来。在实 际教学中,教师要有意识的,有序地进行教学,保证教学内容的顺利完成。