部编版语文 一年级上册第一单元整体解读与教学建议.pdf

1、一年级上册第一单元整体解读与教学建议 单 元 教 材 简 析单 元 教 材 简 析 本 单 元 是 入 学 教 育 后 的 第 一 个 识 字 单 元 ， 编 排 了 五 篇 识 字 课 ， 分 别 是 ： 1、 天 地 人 以 国 画 为 背 景 ， 向 我 们 展 示 了 六 个 常 用 汉 字 。 重 点 是 认 识 这 六 个 汉 字 ， 认 识 事 物 。 2、 金 木 水 火 土 以 儿 歌 的 形 式 向 我 们 介 绍 了 五 行 和 自 然 界 的 四 种 事 物 ，重 点 是 认 识 生 字 ， 认 识 田 字 格 ， 学 写 汉 字 。 3、 口 耳 目 以 图 画 的

2、形 式 介 绍 人 体 的 四 个 身 体 部 位 及 相 关 的 动 词 ， 重 点 是 识 记 生 字 ， 会 写 横 折 、 撇 、 弯 钩 3 个 笔 画 。 4、 日 月 水 火 给 我 们 介 绍 了 生 活 中 常 见 的 8 个 象 形 字 ， 重 点 是 初 步 了 解 象 形 字 的 构 字 特 点 ， 识 记 生 字 。按 笔 顺 规 则 正 确 书 写“禾 、火 ”等 字 。5、 对 韵 歌 以 韵 文 的 形 式 向 我 们 介 绍 四 种 动 植 物 和 美 丽 风 光 图 。重 点 是 识 记 生 字 ， 读 准 字 音 。 这 些 课 文 内 容 丰 富 ，渗

3、透 了 看 图 识 字 、象 形 识 字 、韵 语 识 字 、 对 对 子 识 字 等 多 种 识 字 方 法 ， 让 学 生 在 有 趣 的 情 境 中 走 进 语 文 ， 乐 于 识 字 。对 一 年 级 新 生 来 说 ，汉 字 并 不 陌 生 ，日 常 生 活 中 随 处 可 见 。教 材 将 识 字 编 排 在 拼 音 学 习 的 前 面 ，关 注 了 学 生 已 有 的 生 活 经 验 ，符 合 学 生 的 学 习 心 理 和 识 字 经 验 实 际 ，不 仅 可 以 让 学 生 体 会 汉 字 学 习 的 乐 趣 ， 还 可 以 发 挥 汉 字 对 拼 音 学 习 的 帮 助 作

4、 用 ， 根 据 汉 字 的 读 音 有 效 突 破 拼 读 难 点 ，使 拼 音 学 习 达 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 本 单 元 在 教 学 上 有 别 于 其 他 单 元 的 学 习 ，重 点 是 借 助 听 读 和 联 系 生 活 经 验 来 学 习 汉 字 。教 学 时 要 充 分 联 系 学 生 的 生 活 ，运 用 多 种 识 字 方 法 和 具 体 形 象 的 直 观 手 段 ， 帮 助 学 生 建 立 汉 字 音 、 形 、 义 之 间 的 联 系 ，激 发 学 生 的 识 字 兴 趣 。另 外 ，还 要 结 合 入 学 教 育 中 的 “讲 故 事 、 听 故 事

5、 ”和 本 单 元 后 的 “快 乐 读 书 吧 ”引 导 学 生 和 大 人 一 起 读 故 事 ，切 身 体 验 识 字 的 价 值 。除 了 以 上 的 识 字 教 学 外 ，本 单 元 还 编 排 了 口 语 交 际 ，以“我 说 你 做 ”为 交 际 内 容 ， 重 点 是 培 养 学 生 “大 声 说 ”的 能 力 和 养 成 “注 意 听 ”的 好 习 惯 。 另 外 语 文 园 地 一 主 要 内 容 是 读 谜 语 诗 ，认 识 生 字 ，会 写 汉 字 ， 会 写 独 体 字 ，正 确 诵 读 咏 鹅 ，和 大 人 一 起 读 小 兔 子 乖 乖 。 重 点 是 识 字 、

6、写 字 ，正 确 辨 析 运 用 形 近 字 ，按 照 正 确 笔 顺 书 写 汉 字 ，诵 读 古 诗 ，阅 读 童 话 故 事 。还 有 快 乐 读 书 吧 了 解 课 外 阅 读 的 方 式 和 阅 读 的 途 径 ，重 点 是 体 会 阅 读 的 快 乐 ，产 生 阅 读 的 期 待 ， 乐 于 和 大 家 分 享 课 外 阅 读 成 果 。 教 学 规 划教 学 规 划 一一 、 单 元 教 学 重 难 点单 元 教 学 重 难 点 重 点 ： 认 字 和 写 字 ， 养 成 正 确 的 写 字 姿 势 和 良 好 的 写 字 习 惯 。用 普 通 话 正 确 、流 利 、有 感 情

7、 地 朗 读 和 背 诵 课 文 。 难 点 ： 感 受 课 文 的 意 境 ， 感 悟 汉 字 的 形 象 性 。 二二 、 教 学 思 路教 学 思 路 刚 进 入 一 年 级 的 孩 子 ， 大 多 数 活 泼 好 动 ， 大 胆 且 独 立 ， 对 事 物 具 有 积 极 乐 观 的 态 度 ， 专 注 时 间 较 短 ， 好 动 、 好 玩 是 他 们 的 天 性 ，而 兴 趣 又 是 最 好 的 老 师 ，要 提 高 学 生 学 习 兴 趣 ， 让 他 们 在 动 中 学 ， 学 中 动 和 。 采 用 启 智 生 智 行 智 的 教 学 模 式 。 三三 、 教 法 学 法教 法

8、 学 法 （ 一 ） 识 字 方 面 ： 1.概 括 说 明 这 是 本 单 元 的 重 点 ，要 求 在 有 趣 的 情 境 中 运 用 多 种 识 字 方 法 ， 借 助 听 讲 读 和 联 系 生 活 实 际 学 习 生 字 ， 乐 于 识 字 。 编 排 的 课 文 有 天 地 人 、 金 木 水 火 土 对 韵 歌 、 口 耳 目 、 日 月 水 火 ， 其 间 有 韵 语 识 字 、 看 图 识 字 、 象 形 识 字 、 对 对 子 识 字 等 ，让 学 生 在 有 趣 的 情 境 中 走 进 语 文 ，乐 于 识 字 。运 用 多 种 识 字 方 法 和 直 观 形 象 现 代

9、 教 学 手 段 ， 帮 助 学 生 建 立 汉 字 音 、形 、义 之 间 的 联 系 ，激 发 他 们 的 识 字 兴 趣 。引 导 学 生 和 大 人 一 起 读 故 事 ， 体 验 识 字 的 价 值 。 2.训 练 要 素 在 有 趣 的 情 境 中 识 字 ， 感 受 汉 语 的 音 韵 特 点 。 3.学 习 策 略 （ 1） 借 助 已 有 的 生 活 经 验 了 解 汉 字 ， 在 有 趣 的 情 境 中 走 进 语 文 ， 对 识 字 产 生 热 情 。 （ 2） 把 生 活 中 和 教 室 里 直 观 、具 体 的 事 物 与 生 字 建 立 联 系 ，通 过 听 读 生

10、 字 ， 把 生 字 的 “音 、 形 、 义 ”联 系 起 来 。 （ 3） 在 不 同 的 课 文 中 运 用 不 同 的 识 字 方 法 ， 如 ： 韵 语 识 字 、 看 图 识 字 、 象 形 字 识 字 、 对 对 子 识 字 等 ， 主 动 识 记 生 字 。 （ 4） 将 所 学 的 生 字 应 用 到 日 常 的 使 用 和 表 达 当 中 ， 加 强 生 字 与 生 活 实 际 的 联 系 。 （ 二 ） 写 字 方 面 1.概 括 说 明 学 生 不 仅 需 要 认 识 课 文 中 要 求 的 汉 字 ，还 要 会 在 田 字 格 中 按 照 正 确 的 笔 顺 规 则

11、书 写 这 几 课 的 生 字 ，注 重 培 养 学 生 做 好 正 确 的 写 字 姿 势 ，按 正 确 笔 顺 书 写 ，养 成 良 好 的 书 写 习 惯 ， 了 解 汉 字 从 上 到 下 、 先 横 后 竖 的 笔 顺 规 则 。 2. 训 练 要 素 了 解 “从 上 到 下 、 先 横 后 竖 ”的 汉 字 笔 顺 规 则 ， 养 成 良 好 的 书 写 习 惯 。 3.学 习 策 略 （ 1） 认 识 田 字 格 各 个 部 位 的 名 称 ， 观 察 汉 字 在 田 字 格 中 的 位 置 ，对 照 田 字 格 里 的 范 字 和 老 师 的 范 写 正 确 书 写 生 字

12、。 （ 2） 认 识 新 的 笔 画 ， 按 照 “从 上 到 下 、 先 横 后 竖 ”的 笔 顺 规 则 正 确 书 写 “二 、 三 、 十 ”这 类 的 汉 字 。 （ 3） 养 成 写 字 之 前 先 观 察 的 书 写 习 惯 ， 做 到 先 看 后 写 再 对 照 。 （ 4） 互 相 提 醒 坐 姿 ，意 识 到 良 好 写 字 习 惯 不 仅 影 响 写 字 的 美 观 ，对 身 体 发 育 也 有 重 要 作 用 。 （ 三 ） 阅 读 方 面 1.概 括 说 明 朗 读 课 文 是 培 养 学 生 的 语 感 、 理 解 能 力 、审 美 能 力 和 写 作 水 平 的

13、重 要 手 段 。要 采 取 多 种 不 同 的 朗 读 方 式 调 动 学 生 学 习 语 文 的 兴 趣 ，比 如 老 师 范 读 、学 生 分 角 色 朗 读 、学 生 单 独 朗 读 、全 班 齐 读 、开 火 车 接 读 等 方 法 。在 朗 读 的 基 础 上 指 导 背 诵 ，背 诵 是 知 识 积 累 的 重 要 途 径 ，培 养 一 年 级 孩 子 的 背 诵 能 力 是 为 提 高 语 文 素 养 奠 基 。联 系 课 文 图 画 背 景 和 内 容 指 导 背 诵 ， 比 如：图 片 联 想 、 熟 读 、 节 奏 、 律 动 、 尝 试 背 诵 、 理 解 记 忆 、跟

14、 随 背 诵 、极 速 背 诵 、强 化 记 忆 等 ，让 孩 子 们 把 课 后 要 求 背 诵 的 课 文 都 背 诵 并 牢 记 之 。重 视 正 确 示 范 和 听 音 纠 正 ，朗 读 课 文 要 做 到 眼 到 、口 到 、心 到 ，读 正 确 、读 通 顺 ，逐 步 培 养 有 感 情 地 朗 读 ， 能 和 大 人 一 起 阅 读 故 事 ， 并 讲 述 故 事 。 2. 训 练 要 素 朗 读 课 文 ， 努 力 做 到 读 正 确 、 读 通 顺 。 3.学 习 策 略 （ 1） 先 通 过 听 老 师 范 读 ， 跟 读 ， 读 准 字 音 。 （ 2） 在 老 师 和

15、同 学 的 带 读 下 ， 反 复 读 ， 读 流 畅 、 读 通 顺 。 在 生 活 情 境 中 读 ， 读 出 自 己 的 体 会 。 （ 3） 在 充 分 朗 读 的 基 础 上 ， 做 到 熟 读 成 诵 。 （ 四 ） 口 语 交 际 方 面 1 概 括 说 明 口 语 交 际 是 训 练 聆 听 、 表 达 、合 作 、收 集 信 息 、处 理 信 息 能 力 的 综 合 训 练 ，是 提 高 学 生 的 修 养 和 素 质 ，对 学 生 道 德 认 知 和 社 交 能 力 的 综 合 要 求 。本 单 元 口 语 交 际 以“我 说 你 做 ”为 交 际 内 容 ，主 要 培 养

16、 学 生 在 适 当 场 合“大 声 说 ， 让 别 人 听 得 见 ”， 同 时 在 别 人 说 话 时 ， 要 “注 意 倾 听 别 人 说 话 ”。在 引 导 孩 子 们 说 话 时 ，不 仅 要 做 到 以 上 要 求 ，还 是 指 导 他 们 礼 貌 用 语 ， 姿 体 礼 节 。 让 他 们 从 小 树 起 自 信 敢 于 大 声 说 话 ， 还 要 懂 得 尊 重 他 人 ， 学 会 聆 听 。 2.训 练 要 素 （ 1） 大 声 说 ， 注 意 听 别 人 说 话 ， 养 成 良 好 的 听 说 习 惯 。 （ 2） 对 交 流 有 兴 趣 ， 感 受 交 流 的 快 乐 。

17、 3.学 习 策 略 （ 1） 了 解 “我 说 你 做 ”的 游 戏 规 则 ， 明 确 发 指 令 的 人 只 有 一 个 ， 做 动 作 的 人 可 以 一 个 或 多 个 。 （ 2） 在 游 戏 中 借 助 发 指 令 的 方 式 ， 感 受 “大 声 说 ”该 用 多 大 的 音 量 是 合 适 的 ； 体 会 注 意 听 别 人 的 指 令 的 重 要 性 。 （ 3） 在 有 趣 的 游 戏 中 快 乐 地 交 流 ， 产 生 想 要 表 达 的 欲 望 ， 养 成 良 好 的 听 说 习 惯 。 （ 五 ） 课 外 阅 读 方 面 1.概 括 说 明 阅 读 是 了 解 人

18、生 和 获 取 知 识 的 重 要 手 段 和 最 好 途 径 。 学 生 如 果 只 是 掌 握 课 本 上 的 那 点 知 识 ， 知 识 结 构 难 免 单 一 ， 阅 读 有 益 的 课 外 书 不 但 有 助 于 开 阔 视 野 ， 而 且 可 以 增 长 知 识 ，如 何 提 高 他 们 阅 读 的 兴 趣 ，主 要 选 择 他 们 喜 欢 的 阅 读 方 法 。 本 单 元 的 “快 乐 读 书 吧 ”为 孩 子 们 提 供 了 多 种 读 书 形 式 的 选 择：和 父 母 一 起 读 书 、 在 书 店 或 图 书 馆 阅 读 、 和 朋 友 分 享 故 事 、 借 助 拼

19、音 阅 读 等 ， 我 们 要 充 分 调 动 学 生 的 阅 读 兴 趣 ， 从 小 培 养 成 爱 阅 读 的 好 习 惯 ， 为 今 后 主 动 阅 读 打 下 坚 实 的 基 础 。 2.推 荐 阅 读 书 目 小 黑 鱼 3.阅 读 书 目 故 事 梗 概 大 海 的 一 个 角 落 里 住 着 一 群 小 鱼 ，大 家 都 是 红 色 的 ，只 有 一 条 是 黑 色 的 。有 一 天 ， 一 只 凶 猛 的 金 枪 鱼 吃 掉 了 所 有 的 小 红 鱼 ，只 有 小 黑 鱼 逃 走 了 。他 孤 身 一 人 在 海 里 游 荡 ， 遇 到 了 很 多 稀 奇 古 怪 的 生 命

20、 ， 又 高 兴 起 来 。 小 黑 鱼 又 遇 到 的 一 群 躲 在 礁 石 后 的 小 红 鱼 ， 为 了 生 存 ， 不 再 躲 避 ， 他 想 了 个 好 办 法 ，教 他 们 游 成 大 鱼 的 样 子 ，而 自 己 来 当 眼 睛 ！ 就 这 样 ，他 们 在 清 凉 的 早 晨 游 ，在 明 媚 的 中 午 游 ，把 大 鱼 都 吓 跑 了 。 四四 、 课 时 安 排课 时 安 排 天 地 人 ：1 课 时 ， 金 木 水 火 土 2 课 时 ， 口 耳 目 2 课 时 ， 日 月 水 火 2 课 时 ， 对 韵 歌 2 课 时 ， 口 语 交 际 1 课 时 ， 语 文 园

21、 地 一 3 课 时 快 乐 读 书 吧 1 课 时 。 合 计 ： 14 课 时 。 五五 、 单 元 教 学 提 示单 元 教 学 提 示 1、 正 确 把 握 新 教 材 的 特 点 ， 抓 住 教 学 重 点 、 难 点 ， 紧 扣 教 学 目 的 进 行 教 学 。 2、 在 培 养 习 惯 、 方 法 ， 要 把 培 养 正 确 的 写 字 姿 势 作 为 重 点 ， 严 格 训 练 ， 做 到 统 一 要 求 ， 规 范 练 习 ， 语 文 课 上 严 格 练 ， 其 它 课 上 坚 持 练 ， 家 长 协 助 配 合 ， 检 查 评 比 促 进 练 ， 持 之 以 恒 长 期 练 。 3、 阅 读 教 学 中 要 结 合 学 生 的 年 龄 特 点 和 认 识 水 平 ，把 握 好 理 解 的 度 ，摒 弃 繁 琐 的 分 析 和 空 洞 的 说 教 ， 做 到 “读 ”字 当 头 ， 多 读 、 精 讲 ， 重 视 朗 读 背 诵 的 指 导 ，重 视 学 生 对 字 词 的 认 识 和 积 累 。4、重 视 范 读 、范 写 、范 背 ， 充 分 发 挥 教 师 的 示 范 作 用 ，并 结 合 范 读 、范 说 进 行 听 力 训 练 ，结 合 范 写 ， 进 行 观 察 训 练 ， 全 面 提 高 学 生 的 素 质 。