1、ao ou iu教学设计教学设计 （一）激趣导入。 师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师 变的是什么拼音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友， 老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打 个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、 。 （齐读） 师： 谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复 韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a 和 i 在一起 ai、ai、ai e 和 i 在一起 ei、ei、ei u 和 i 在一起 ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能
2、组成“ai、ei、ui”外， 还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 师：请同学们翻开书本汉语拼音第 10 课。看看今天要写的 个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ 指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。 这几个新朋友谁会读呀？指名读。 不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。 图上画的是五环旗，是奥运会的标志。 “奥”字就是“ao”的第 四声。 天上飞的是“海鸥” ， “鸥”就是“ou”的第一声。 海狗在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu” 。 听录音读同桌互听互读全班抽查正音。 读读四声。 自由读同桌指读。 师任意写“ao”的四声，
3、学生读，开火车读。 生标“ou”的四声纠正各种方式读。 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆小 i 在 前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在 “u”上。 做手势齐读板书，抽读。 “比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其 余学生拍三下手，齐说“对、对、对” ；错了，就举手帮助他。 （四）音节练习。 “ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：zaozao jiujiu youyou loulou yaoyao 自由拼指名拼开火车拼。 它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ 根据学生回答，师相机板
4、书。 小组互相交流自己找到的朋友。 同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能 认识它们？ j jiao 出示三拼音 qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。 x xiao （五）书写练习。 说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。 学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。 （六）扩展练习。 做音节卡片。 要求：给韵母戴上帽子； 写完了要把它拼一拼； 完成后端端正正坐好。 汇报交流。 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。 学生走出座位拼音节。 总结：今天我们学习了第 10 课，学到了什么本领？ 板书设计：板书设计： ao ou iu ao o
5、u iu jiao gou liu 成功之处：成功之处： 1.善于激发学生学习兴趣。 教者利用多媒体展示了课文及课外拓 展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识 ao、ou、iu 这三个复韵母。 2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的 积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以 后又让他们用拼音去帮助读准汉字， 使汉语拼音教学和识字教学互为 补充、相得益彰。 3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读 中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学 生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等， 整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的 注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。 不足之处：不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简练，评价语应该 尽量多元化。
