1、日月水火教学反思日月水火教学反思 日月水火这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类 的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行： 一、兴趣是学习的动力 “兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的 学生识字量很大，简单的字都会读。在学习日月水火这篇课文中，面对大 部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一，在趣味故 事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二，在了解象形字构字特点的 基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展， 从而发现构字规律，产生识字兴趣。 二、利用直观教具帮助识字 针对学生的
2、年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投 影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提 升了学习兴趣。 三、分层教学，象形识字 “日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这 个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让 学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆， 逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深 的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如 “日像 什么？”“月像什么？”训练了语言表达的能力。 在老师的引导下，学生深入认识了象
3、形字，并且初步体验了象形字的识字 方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践 探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的 是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。 这样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们 会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规 律字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的 规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。 四、培养良好的学习习惯 作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如，认真倾听的习惯、 积极思考的习
4、惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等，以此来训练和 提高他们的语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在 课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的 自信心、好奇心。 五、不足之处 1.常规训练形式力求多样化、趣味化。 2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。 日月水火教学反思 日月水火这篇课文采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发 识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的 8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了 象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步 了解象形的造
5、字方法，感受古人造字的智慧。教学重点为通过观察，发现图画与汉字的关系， 认识“日、月”等 8 个生字。会写“日、田”等 4 个字和捺、点两种笔画。初步了解象形字 的构字特点，感受学习汉字的乐趣。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回 顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1. 识字。利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。如，生活识字。“日、月、水、 火、山、石、田”这 7 个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中引导学生联系 已有的生活经历， 说说在什么地方看到过这些字， 还可以让会认的同学教大家认读。 比如 “禾” , 教学资
6、源就在身边，我们班孩子都是农村的，课上展示学生课前拍的禾苗图片来帮助加深理 解，调动了学生识字积极性。字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈 现的 8 个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中重点引导学生 观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解 象形字的构字规律。如“日”，先出示图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”， 根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。教 师分层教学，学有余力的学生搜集了解“日”字演变过程的不同字体，了解 “日”字的演变 过程，使学生进一步了解字
7、义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。 2. 写字。教学时注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字， 注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、 点，教师先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”引导学生通过比较，发现它们在字 形上的区别。“日”窄窄长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。教师范写， 学生书空，教师走下讲台，针对学生的书写，进行一对一指导，大部分学生书写认真、规范。 二、成功之处 充分利用身边的教学资源，如学习“禾”字，学生课前拍禾苗照片。 三、不足之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学 实践中还是有一些遗憾：学习生字时，教师仅指导学生认读、会写汉字，缺少对汉字的理解 运用。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：本课生字是典型的象形字也是生活中的常 用字，充分利用学生的生活经验，说说在哪里见过这些字，尝试组词说句子，在运用中进一 步巩固识字效果。
