1、对韵歌说课稿对韵歌说课稿 一、教材分析 首先我来分析一下教材,本文是一篇旋律优美的小韵文,作者以丰富的想象 描绘出山清水秀、 桃红柳绿的美丽景象, 表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。 这首对子在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实语文课程 标准中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的 听说能力。 二、学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物, 活动的东西所吸引。 在教学这一课时, 学生已能在教师创设的情境中体验、 感受, 达到情感的共鸣,同时也积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课 的有利因素,而不利因素在于学生
2、朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、教法分析 从本课对对子的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教法。 四、学法分析 根据一年级学生的学习特点,本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学 习法、表演演练法等。 五、教学流程 1复习检查。 通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况, 从而达到温故而知新的作 用。 2创设情境,理解课文。 众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给 学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生 理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既能 观察、感受,又能调动思维、提高表达能力,使
3、大脑两半球交替兴奋,为充分挖 掘大脑潜力创造了条件。 为了达到预期目标,安排了以下几个步骤: (1)教师导疑,学生质疑,图画展示,创设情景。(教师出示图画并用语言 描述)小朋友,你们下课了都喜欢做游戏对吗?老师今天给大家带来一个对 对子的游戏,你们想玩吗?通过问题使学生注意力集中起来。 (2) 教师导学,学生自学,综合运用图画、语言、幻灯片再创情境。引导学 生通过图片识字,加字变成对韵歌。 (3) 教师导思,学生释疑,教师相机指导,帮助学生用认识在汉字宝宝加字 变成对韵歌。 (4) 教师导悟,学生迁移,学生整理认识来自大自然的朋友,感悟对大自然 的热爱之情,把自己认识的汉字,通过加字变成对韵歌
4、。 【教学目标】 1认知目标:理解课文中“山清、水秀”等词的意思,并练习说对子。 2技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵 课文。 3情感目标:培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学 生有感情地朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到 美的熏陶和情感的升华。 【教具准备】 多媒体课件,一些简单的对子。 【教学过程】 为了突出重点,更好的突破难点,特设计以下教学环节。 (课件显示) 1. 教师导疑,学生质疑,谈话导入,检测学情。 教师引导:小朋友,下课了我们都喜欢做游戏对吗? 师:老师带来一个对对子的游戏,你们想玩吗? 师:那我们先来读一
5、首儿歌。 (课件出示:儿歌) 师:儿歌读完了,小朋友,你们了解对子吗?你们想了解对子吗? 师:要想来结对子呀,可少不了汉字宝宝,我们来认识一下这些字宝宝。 投影:认识字宝宝 天地 黑白 日月 师:小朋友们读得非常好!老师有个更好的办法,就是给它们加上一个字, 变成一首歌,看(板书-对) ,这首歌还有个名字,叫(板书-韵歌) 。对韵歌离 了汉字宝宝可不行, 让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧!(课件: 图片+汉字 云 雨 雪风) 师:大家都认识了这几位汉字宝宝,老师现在给它们加上了一个“对”字, 就变成了对韵歌,一起来读一读对韵歌。 (课件) 师:现在我们来做对对子的游戏,第一组小朋友读前面的字,第
6、二组小朋友 来对好不好? 师:好,读得真不错。现在老师范读,请大家跟读一遍。 师:这一句从事物入手,描绘出四种自然现象,分别是云、雨、雪、风。 2. 教师导学,学生自学。 师:说了这么多,老师现在要考考大家了,请小朋友们根据图片认识汉字宝 宝,然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗? 投影:图片+汉字 花树 鸟虫 师:这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽 的环境中,大自然是我们共同的家,我们都要爱她,让我们一起来认识整理一下 来自大自然的朋友。 投影:云雨 雪风 花树 鸟虫 师:这些都是来自大自然的朋友对不对? (课件) 3. 教师导思,学生释疑。 师:小朋友你们今天
7、的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧!让我们来读一遍这些汉 字宝宝,然后加上一个字,变成对韵歌吧!相信你们会表现得更棒哦!开始 投影:对 云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫 师:最后一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色,表达出对大自然 的热爱之情。 投影:云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。 师:小朋友的表现真的是非常棒!朗读对子,应读出节奏感,读出对子的轻 快节拍哦!再来读一读! 生:跟读、分组读、齐读。 师:现在咱们再来玩一次对对子的游戏,试着在游戏中背会咱们的对韵歌。 4. 教师导悟、学生迁移。 师:背完了对韵歌,来看看练一练。 (课件) 师:学完了练一练,我们再来写一写,打开课本第 13 页,写一写下面的生 字。 虫字的口扁,第四笔在竖中线上。 云字第二横长,顿点有力。 山字首笔竖在竖中线上,末笔向左下斜。 师:现在打开自己的拼音本开始练习。 5. 课后作业。 抄写 3 个生字的笔顺和一字两词。 【板书设计】下面说一下我的板书设计: 好的板书设计是课文最精华的体现。这堂课中,我根据课文内容,设计了这 个词语式的板书,力求突出重点,简明扼要,帮助学生理清对韵歌,并能熟记于 心。 5 对韵歌 云 雨 雪 风 花 对 树 鸟 虫 山清 水秀 柳绿 桃红