1、 po xio po xio fng nng fng nng tng tng 咆咆 哮哮 疯疯 狂狂 狞狞 笑笑 流流 淌淌 bo bo shn shn tng d tng d ng ng 豹豹 子子 呻呻 吟吟 胸胸 膛膛 瞪瞪 眼眼 s s ji ji chch n n j danj dan 放放 肆肆 揪揪 出出 搀搀 扶扶 祭祭 奠奠 m m dngdng 吞吞 没没 势不可当势不可当咆哮：咆哮：狂奔：狂奔：狞笑：狞笑：呻吟：呻吟：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。迅猛地奔跑。本
2、课是形容洪水奔流而下、迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。势不可挡。凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。憎。指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。在洪水的冲击下发出的响声。1 1、想一想：课文写了一件什么、想一想：课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了
3、。走了。2 2、再读课文，在课文中找出描写、再读课文，在课文中找出描写雨水和洪水的凶猛的句子？雨水和洪水的凶猛的句子？（1 1）黎明的时候，雨突然大了。）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。像泼。像倒。（2 2）山洪咆哮着，像一群受惊的）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。挡。3 3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们、当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？
4、（北面那座窄窄的木桥。这不是（北面那座窄窄的木桥。这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去人们跌跌撞撞地向那木桥拥去）4 4、讨论：如果，大家就这样乱七、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，年会是怎么的结果？在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读
5、课文，找出让你感动的地方，再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。读一读，说一说。（1 1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。一座山。这里把老汉比喻成这里把老汉比喻成“一座山一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时在山洪暴发时“惊慌惊慌”“”“疯了似疯了似的的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“乱哄哄乱哄哄”的表现的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座心目中的地位，这座“山山”是人们获是人们获得生的希望的得生的
6、希望的“靠山靠山”。（2 2）木桥开始发抖，开始痛苦地）木桥开始发抖，开始痛苦地 呻吟。呻吟。这里作者运用拟人的修辞方这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。木桥的轰塌埋下了伏笔。5 5、课文中的老汉是个怎样的课文中的老汉是个怎样的人人?从哪些句子可以看出来？从哪些句子可以看出来？（1 1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他像一座山。（2 2）老汉沙哑地喊话：）老汉沙哑地喊话：“桥窄！
7、排桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！成一队，不要挤！党员排在后边！”(3)(3)老汉突然冲上前，从队伍里揪老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：出一个小伙子，吼道：你还算是个党你还算是个党员吗？排到后面去！员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹老汉凶得像只豹子。子。老共产党员老共产党员忠于职守忠于职守 无私无畏无私无畏不循私情不循私情英勇献身英勇献身 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他像一座山。老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后成一队，不要挤！党员排在后边！边！”老汉突然老汉突然冲冲上前，从队伍里上前，从队伍里
8、揪揪出一个出一个小伙子，吼道：小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？你还算是个党员吗？排到后面去！排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。不徇私情不徇私情老汉似乎要喊什么，猛然间，老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。一片白茫茫的世界。英勇现身英勇现身6 6、说一说课文为什么以、说一说课文为什么以“桥桥”做题做题 目目?“老支书，你是村民们跨越死老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！亡的生命桥！”“老支书，你在生死关头，把老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起给自己，你
9、用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥了一座永远不会坍塌的桥”。7 7、课文在表达方法上有哪几个突出的、课文在表达方法上有哪几个突出的特点？特点？（1 1）构思新颖别致，设置悬念，前）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。后照应。（2 2）本文多用简短的句、段，来渲）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。染紧张的气氛。（3 3）大量运用比喻、拟人等修辞方）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。法，增强表现力。你觉得这是怎样的桥？窄窄窄窄的木桥的木桥 不结实不结实的木桥的木桥 又窄又不结实又窄又不结实的木桥的木桥 再读课文，想一想：这究再读课文，想一想：这究竟是一座什么样的桥？竟是一座什么
10、样的桥？生死桥生死桥 逃命桥逃命桥 生命桥生命桥 救命桥救命桥 希望桥希望桥 仔细读课文，找出描写老汉的语句，仔细读课文，找出描写老汉的语句，边读边品悟：边读边品悟：这是一位这是一位_的老汉的老汉.在洪水面前，老支书选择了让村民先在洪水面前，老支书选择了让村民先走；走；.在群众与党员面前，他选择了（在群众与党员面前，他选择了（）；）；.在自己与小伙子之间，他把生的希望在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；（）；.唯一没有想到的是（），唯一没有想到的是（），.老支书真是（）！老支书真是（）！本文作者满怀深情地塑造了一位普本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象通的老共产党员的光辉形
11、象,面对狂奔而来面对狂奔而来的洪水的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥桥”。深情总结此时，你会觉得这是怎样的桥？他像一座山，一座屹立他像一座山，一座屹立不倒山；他像一座桥，一座联不倒山；他像一座桥，一
12、座联结生命的桥。结生命的桥。我我不知不知道你道你的姓，你的的姓，你的名，名，但但我知我知道，道，你有一个动人的称呼你有一个动人的称呼老汉！老汉！啊啊，老汉！，老汉！你是一座你是一座山，山，一座镇定的一座镇定的山，山，征服了肆虐（征服了肆虐（nn）的洪）的洪水；水；一座刚毅的一座刚毅的山，山，抵挡了可怕的灾抵挡了可怕的灾难，难，更是一座深情的更是一座深情的山，山，饱含着宽广无私的爱饱含着宽广无私的爱 。啊啊，老汉！，老汉！你将牢牢驻留在我们心你将牢牢驻留在我们心间，间，永远，永远！永远，永远！小练笔小练笔：1.1.课文中说课文中说“老汉似乎要喊什老汉似乎要喊什么么”，请你大胆发挥自己的想象，思，
13、请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。考老汉应该会喊些什么，把它写下来。2.2.学完了课文，你有什么想说学完了课文，你有什么想说的吗？把你的感受写成一篇读后感，的吗？把你的感受写成一篇读后感，谈谈自己的切身体会。谈谈自己的切身体会。1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁
14、也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
